男生折磨女生阴作文1000字

博客会员     2020-10-23 10:32:01     18609 次浏览

作文?作文!!

男生折磨女生阴作文1000字

**区张砦小学 雷雨

去年我带二年级,从刚到学校就听其他高年级的语文老师说作文很难教,还很难批改,不论是教龄多少年的老师,都会说这样的话,当时的我还不知道这中间的辛酸苦辣,只是听个乐便完了。

直到现在,我才知道,我遇到了从教以来最大的瓶颈,毫无疑问,就是作文了。想象总是美好的,但现实却是无比残酷……引导启发时觉得学生们思路开阔,能说会道,但是说要把自己的所说所想写下来,那简直就是冰火两重天!三年级刚开始学习写作文,第一篇《猜猜他是谁》,俗话说万事开头难,我也用了很多时间来引导,首先打开他们的“话匣子”,先要有话可说,才能做到有内容可写,可是一切好像都不是我想象的样子……

有的拿起笔迟迟不下笔,有的看着我说老师我不知道写什么,有的倒是早早动笔,但是凑近一看满篇错别字,语句不通顺,甚至连开头空两格也忘记了……

我便拿着红笔一个人一个人的讲解,应该是怎样的思路,圈出错别字让他们修改订正,没有思路的我们再一起聊聊应该怎么写,一起回忆细节找到写作的内容素材,再一起修改不通顺的句子。整整三节课,站的我脚都酸了,孩子们也写不动了,不过收到的效果在我看来还算不错,可是依旧出现了一点小问题。

周内检查作业,主任拉着我说了半个小时,全都是作文方面的问题,学生的语句不通顺,书面不够干净整洁,书写态度不认真,批改房方面错别字有遗漏,没有旁批,评语不够有针对性……主任说是由于我的要求不够严格,所以学生的态度也不够重视,唉,搞得我一个头两个大,学生是第一次学写作文,我是第一次教批作文,一切都有点猝不及防,虽然我准备了很久,但是效果依旧不是很乐观。

反思自己,确实是我的问题比较多,学生都是跟着我的思路来的,而我没有表达清楚要求,对学生的要求也不够严格,长此以往对学生来说就是不负责任!他们的作文水平也不会得到提高,随即决定全部重来!

花了两天时间重新引导,重新讨论,重新写,重新批。要求突然严格起来,让学生也有点不适,有的学生写了撕,撕了写,撕掉三四张才写出满意的文章。

所有的成功都伴随着阵痛,而我们的第一次阵痛,取得了很好的效果。过了几天主任说要抽查作业改进情况,这次的我抱着我的作文,心中满是自信,推荐学生的作文给主任看,我说我都明显感觉到自己的进步了!主任也说学生写的有进步,我的批改也有了很大的提高!心里美滋滋的!

虽然花了好几天的时间来修改作文,但是我相信这段时间对我和学生来说都是宝贵的,他们知道了作文的格式和要求,我知道了如何引导与批改,我们都在一起学习。虽然主任还提出了一些小问题,但是我相信我会继续慢慢提高,就像孩子们的作文一样,写的越来越好,内容越来越丰富!

虽然作文很难,写起来很难,引导起来很难,批改起来更难,但是能有李白笔下的蜀道难吗?不,一切只怕有心人,做个有心人,其中的酸甜苦辣,叫做成长。

 

                               

    从日常生活一些平时看似不起眼的小现象中,挖掘数学思想与思维价值,往往更容易产生有效的教学效果。如一位老师在“1000以内数”的认识中,就是通过巧妙地挖掘,取得很好的教学效果。

【片断】

师:请同学们拿出老师发给你们的点子图,

(生拿出老师发的有很多小黑点的纸,这时,我在想这有什么用,最多让学生数一数而已。)

师:你能数出206个黑点吗?

(听老师这么一说,学生纷纷说,能。这时,我发现有不少学生开始数了,有人一个一个数,有人在想什么,还有人边数边说什么。大约过了1分钟。)

师:数好了吗?

生:(有说没有数好的,有几个说数好的。)

师:(指一名没有数好的学生)你为什么没有数完呀?

生:(怯怯地)来不及。

师:是吗?

1:我数好的,来得及。

师:哪你说说怎么数的。

1:我数了一排有50个点,206个就是数4排后,再数6个就行了。

师:是吗?大家看这样行吗?

生:(稍稍思考后)嗯!行!

2:老师,我比他方法还好。

师:是吗?那你说说怎么好?

2:我是两排两排的数。

师:为什么两排两排地数呀!

2:因为,两排正好是100个,这样更快。

师:嗯!真不简单!

师:那么,现在你会数了吗?

生:会了。(不一会儿,那些原来数出问题的孩子,一下子就解决问题了,一脸的兴奋劲。)

师:现在大家把所有的点子数一数共有多少个?

生:(不到十几秒)1000个。

师:你们怎么这么快呀?

生:我们是100100数的,正好一千。

师:通过刚刚的学习,我们大家发现,其实我们数数,不仅可以一个一个地数,也可以——

生:十个十个的数。

师:还可以——

生:一百一百地数。

师:(板书:一个一个地数,10个一是十;十个十个地数,10个十是一百;一百一百地数,10个一百是一千。)

【思考】

1000以内数的认识,对学生来说,不是数数不会数,而是如何有效地认识千、百、十、个之间的关系,并借助这些关系从数学的角度来认识事物。很多老师上这节课时,往往采用大量的教、学用具,想借此丰富学生的感性认识,培养学生的数感。

然而,在具体的教学中,学生往往容易陷入具体的情境与实物中,很难从提供的情境或实物中抽象出数的内容。也就是我们常说的数学知识被丰富的生活场景掩盖了。

怎样才能提升学习素材的功用呢?

一是让生活素材成为学习数学的“背景”。既然生活素材是学习数学的“背景”,那就一定要让生活素材中的生活味退到后台去,退到看似无却又有的地方去,让数学味走向前台,走到主色调的位子上。这样处理既能充分体现“数学来源于生活,又高于生活”的课标理念,又能充分体现贴近学生、贴近生活的新课程教学思想。生活素材之于数学的关系,离开了生活现象数学课,数学会变得淡而乏味,形同嚼蜡;只有生活现象的数学课,学科教学严重失真。因此,一节好的数学课中的生活素材,往往给人看到的是生活现象,品到的是数学思考,悟到的是数学思想。

二是让学习素材简单有效。其实,很多生活现象告诉我们,简单有效的处理方式往往都是最好、最经济的。当发明签字笔的人对于笔头写一段时间总是渗水一筹莫展时,一个不起眼的简单想法,少上一些水,就革命地解决了这一难题。同样,数学课也需要老师从日常生活中一些常见地现象中挖掘数学价值,这些日常的生活素材往往不易引起学生对现象的热衷,其中隐含的数学知识很容易成为学生注意的对象。

三是让数学思考成为学习素材的主线。数学课的核心是数学,因而,不论什么样的生活素材,都要紧扣数学来组织、实施。不仅要让数学成为组织生活素材的一条明线,也要让数学成为隐含生活现象之内的一条暗线。只有这一明一暗两条线交织前行,生活素材的数学价值才会被充分地挖掘出来,生活素材才能真正地发挥它应有的效益。

[作文 《少年博览》——温暖人心的励志书]《少年博览》是一本温暖人心的励志书,一艘准备乘风破浪的轮船已经开始启航,作文 《少年博览》——温暖人心的励志书。
当我刚上学时,姐姐从她的书架上找出各种各样的少年博览,要我多看看,回到家我边看都没看一眼,仍拿着我最喜爱的书不放。它就像被人甩掉的破鞋子,一直静静地躺在那儿。
就在一天晚上,我认识了它,认识一个令我自豪的朋友。那一天晚上,我无聊地翻开了它。一个个故事吸引住了我的眼球,让我每天晚上不得不挤出时间去看看它。
直到这一学期,学校让我们订《少年博览》,我喜悦的心情一直在脸上露出,小学三年级作文《作文 《少年博览》——温暖人心的励志书》。一放学,我立刻告诉妈妈,然后到老师那儿去,记上名子。
从那一刻起,我就一时一分都在盼望少年博览的出现……,我终于等到了那一刻。
在少年博览中,我看到了一篇让人自信的文章,中梦想从不微卑。我看后,在心里说到对,梦想从不微卑,只要相信奇迹,说不定下一个奇迹就是自己!
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