《汉语拼音7 z c s》教法建议
１.借助插图，学好“z c s”的音：
学生发“z c s”的音时有一定的困难，可以利用图帮助读准音，让学生亲自体会借助“字、刺、丝”的音读得轻短些就是“z c s”的音，教师要提醒学生注意不要咬着舌尖发音，要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。
２.电脑博士指导书写：
先出示四线三格，然后看电脑博士是怎样书写 z c s 的，学生观察字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
３.创设活动情景，学习整体认读音节：
在课上，请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。问：“滋”的音节是什么呢？请戴着“z”头饰的学生说：“滋的音节就是我”。说完，教师戴着“i”的头饰，告诉学生“z”是声母，不是音节，要想给“滋”注音，必须需要单韵母“i”来帮忙，就成为了音节“zi”。通过教师范读让学生听听“z”和“zi”有什么区别。教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。接着学习它的四声，教师让学生观察音节标了声调有什么变化。教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。最后用“zi”的四声调组词或说句子，巩固发音。在学习音节“ci si”时，让学生用学习“zi”的读音方法试着读音节“ci si”，教师给予指导。
不管是小学，初中，还是高中，老师一直强调的学习方法，就是阅读。语文老师说：语文不是教课文，而是教孩子如何阅读，如何做人。数学老师说：阅读关系到理解能力，孩子不会阅读，连题都读不懂。阅读是获取知识的途径，大多数学习都通过阅读文献来实现。阅读是学习所有学科的基础，先有阅读，再有学习。阅读是学习能力的核心，缺乏阅读能力的孩子在学习上就存在短板。阅读是综合素养的来源，可以拓宽知识面，可以开阔眼界，可以认识世界，可以修身养性。鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。阅读的作用，不仅体现在考试成绩上，更重要的是，阅读会让人终身受益。养成好的习惯，孩子就能更规范地学习，逐渐变得更自律，更自觉。
1：预习习惯：听课前先预习新课，保证初步理解，做好知识上的准备。
2:上课习惯：带着问题听课，紧跟老师思路，养成记笔记的习惯，积极开动脑筋。
3:复习习惯：当天复习新课，每周总结学习情况，考试前系统复习，放假期间也不忘复习。
4:作业习惯：先复习再做作业，一气呵成不分心，合理分配作业时间，完成后认真检查。
5:总结习惯：经常反思自己的学习情况，整理好错题本和笔记本，时时总结归纳。
初中，作文在考试时占分值比例较大，语文如何得到高分，作文非常关键。但在作文批改中，我发现了学生容易出现的问题如下：
1、因审题不清造成作文跑题，包括但不限于时间不符、句子偏离中心、内容不符合题意等等；
2、立意不明，文章中没有突出的中心，让人捉摸不透；
3、字体。因为目前都已改为电脑阅卷，在改作文中发现，不仅仅字体的工整程度影响卷面，字体的大小也会如此，过大过小都会造成不良后果，过大显得卷面杂乱，过小直接看不清；
4、卷面涂改。语文考试因为试题较多、作文篇幅较长，一般学生时间不够打草稿，作文基本“一遍成”。因此，写出错别字如何更改是学生需要注意的。有的学生拉、涂过多，在卷子上形成墨点，有的在格子中挤着写，看上去非常凌乱。
要想让学生写出卷面整洁、文章质量高的作文，针对以上问题，要进行长时间的练习。首先就是要让学生练习字体，然后经常练习写作，不要拘泥于每周的作文课，可以每天练。审题不清是学生的一大通病，不仅是语文作文，其它科目也会出现这类问题，这需要所有老师来一起纠正学生的审题习惯，为学生的进一步发展打好基础。