一年级的教材

博客会员     2022-11-24 22:06:02     3 次浏览

2019-2020 学年

    年级   语文  学科线上教学诊断报告

乡镇(局直校):新华路小学              撰写人:颜淑玲

温馨提示:

1.在填写本表之前,请该年级所有任课教师先依据课标、教材分析试题,再翻阅学生试卷,统计典型题的得分率和失分率,认真分析学生答题情况。要保证各种数据的真实性,画斜线的表格不填写。

2.在分析典型题例时,应主要依据考查的知识点、检测目标和方式等进行,并依据答题情况分析教师的教和学生的学,明确补救措施。

一、数据汇总

本乡镇(局直校)该班级总人数

平均分

90-100分

80-100分

60分-100分

人数

百分比

人数

百分比

人数

百分比

四七85人

91.46

65

76.47%

81

95.29%

85

100.00%

四十82人

89.06

54

66.67%

72

88.89%

79

97.53%

与第一名相差

2.40

9

9.80%

9

6.40%

6

2.47%

二、整体分析

(一)命题分析

1.试卷既能考查学生对应该积累的字词句的掌握运用情况,同时也能检测学生学习语文的基本态度。基础知识紧扣文本字词句的训练,包含了卷面书写、看拼音写词语、根据词语选择正确的读音或生字、根据课文内容判断。这一板块的题目紧扣新课标,在命题时着眼基本要求,没有难题、偏题。

2.试“积累运用”,这部分紧紧依据课标和教材,设置了两个题目,既有必背的古诗的考查,也有现代诗歌的回顾,还考查了学生“日积月累”的效果,充分考察了学生的阅读积累。

3.阅读天地主要分两部分。对比阅读中,机油对文本内容的把握,还有写法上的回顾,这样巧妙地考查了本单元“拟人、反语、对比”等写作方法理解掌握的程度,最后还归纳了文本流露的思想感情,真是一次身与心的体验。

4.表达空间设计具有相当的开放性,更给了学生充分展现自我的空间。较好考察了学生的观察所得,以及书面语言表达能力。紧扣单元习作“我的乐园”进行,它创设了许多情境,引导学生选择其中一个,推荐介绍自己的乐园,充分考虑到了孩子们生活的差异,以及孩子们个性化的体验。

(二)卷面书写及答题分析

主要失分点:

   1.基础字词出错率高。

看拼音写词语一题中,“茅檐、朦胧、隧道、警戒”四个词出错率最大,这几个词在网课学习期间,老师就反复提醒、纠正,在批改作业的过程中,也是多次指出的,但是在本次考试中,依然错误点相似。

2. 第三大题第5小题,学生对词语意思理解不准确,不能很好地区分褒义词和贬义词,失误较多。

3. 在对比阅读中,不能写出最突出的写法,对共性的特征把握不准确。

 较好的地方:

1.第二、三(除5)、四大题,主题情况比较好。除了个别学生有错,绝大多数都做的比较好。

2.作文“我的乐园”是本册书第一单元的主题习作,感觉学生写的还好,能有条理地写出乐趣在哪里。

三、学情分析及补救措施

   (一)知识掌握情况分析及补救措施

1.在教学过程中注重易错字的讲解学习,有计划的进行字词句的训练,尽量做到每节课都安排十分钟的书写指导,重点订正一些易错词语,并根据进度,及时听写、检测,在反馈中不断纠正,把关到位。

2.重视课文的细节知识的深挖。重视修改符合的练习,每一次作文自我批改,指导到位。平时对每篇课文的诵读都不能忽视,做到通读和重点指导相结合。

   (二)学习能力培养分析及补救措施

1.重视语文知识的训练。孩子们网课期间,对文本内容的理解还不错,但是涉及到的语文技能性知识点有欠缺,比如对阅读中的语文术语知识点的认识不清楚,得赶紧补上来。

改进措施:对于修辞写法、结构安排等,在每节课都安排几个句子或者一篇文章来呈现,引导大家分析、理解、达到熟练掌握。同时,结合资料,及时检测运用,不断提高做题能力。

2.抓住习作不放松。我多向同事们学习,学习他们习作指导的方法,同时自己多看书,对他们加强指导,字体上严格要求,还要引导他们多看书,多观察,多积累,使他们有所提高。

   具体措施:一周一次习作,从单元作文练起。争取一天批阅完毕,分出等级。在根据等级提出不同的修改、完善要求。尤其是人人过关,熟读成诵。在写、读、改、背的过程中,加深理解,强化写作方法的认识,不断提高习作水平。

   3.基础知识抓牢抓实,杜绝不及格现象。培优的同时,重视学困生群体。

具体措施:每日课前统一提问,今天或之前的知识点回答背诵。学困生是班级学习的“弱势群体”,在教学中要更多关注他们,课上多提问,课后多辅导,平时多关心,采用帮扶政策,促使他们学习能力及学习成绩的提高。

   除此之外,你认为还有哪些不足或教学感悟

在今后的教学中,我将切实抓好课堂教学。每天梳理清晰新授内容,把控课堂流程;提高课堂效率,精准知识点,用规范、准确的语言去表达;更新教师的教学理念,增强教科研意识,并运用到课堂中,提高课堂利用效率;重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习,指导学生多读多写。节省课堂上的时间,教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯,把预习中不理解的内容做上记号,以便在课堂有限的时间内解决。抓住课堂,抓住精魂,提升效率,切实减负在课堂中,切实在精练中提升学生成绩。

 

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