一字一珠 课程纲要
课程类别： 基础型课程
适用年级： 三年级 （必修）
实施教师： 张静
1、 课程背景
课程简介：书法是我国民族色彩特强、有实用价值的传统艺术之一,书法源远流长,从彩陶文字算起历殷高甲骨文,秦汉分正行草行,距今已有六千年的文化历史。期间遗产丰富,取之不尽,用之不竭,随着新课程的实施,开发识字写字课程能充分发掘学生的潜能优势,能促进学生个性全面和谐地发展,培养学生的一技之长具有深远的意义,所以让学生学习一些最基础的识字写字知识,临摹古今书法名家的范本,学习和继承、发扬古代优秀文化,是十分必要的。
课程目的：培养学生正确书写认识汉字的基本能力；巩固识字教学的成果，培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。同时，传承书法艺术，增强民族自豪感。
学情分析：三年级的学生虽然经过几年的写字学习,已经养成了良好的写字习惯,能熟练掌握基本笔画的书写。但对于钢笔字却处于起始阶段,所以执笔方法和写字姿势必须从头学起。
资源分析：本册教材从内容上看,主要任务之一就是识字、写字。 同样难点也是识字、写字。这学期的教学任务应该是比较艰巨的,因为上学期三年级的语文考试成绩不是很理想,虽然有个别学生的成绩很优秀,可是大部分学生的成句都没有达到我期望的水平,所以在这个学期我还是会继续努力的学习下去,实现教学成绩的大大提升。不过教学成绩不是一时就能提升上去的,这需要学生长时间慢慢的积累和老师们坚持不懈的督促,二者的共同努力才会使语文教学成绩得到提升,这才是教学的最根本,和学生提高成绩的秘诀之一。
课程理念：为了使学生在识字、写字方面达到本学期的教学目标，尤其是引导学生正确掌握使用硬笔进行书写的技巧、技能， 严格遵循课程标准所提出的理念，着眼于学生实际书写能力的提高，安排了笔画练习、偏旁练习、整字练习、词语练习几个层次的训练内容，并辅之以笔画、笔顺提示，力图使学生通过循序渐进的科学的写字训练，发展能力、培养习惯，乐于书写汉字。
2、 课程目标
①对学习汉字有浓厚兴趣,能利用汉语拼音识字,学习普通话,养成主动识字的习惯,学226个生字,会认146个生字。
②会使用字典、词典,具有初步的独立识字能力。
③能使用硬笔正确书写正楷字,做到规范、端正、整洁,不断提高写字质量。
三 课程内容
第一模块：熟字带生字法
分掣到利用学过的熟字进行形近字对比、同音字对比、去掉偏旁、拆分部件、减笔画、添笔画等方式变换成生字。如学习"天"字,有的说"大"字加橫就是天;有的说"人"字加两橫就是天，有的说"夫"字不出头就是天。学习"园"字时,有的说是在"元"字外面加上围墙"口"就是"园”从而明白“校园、公园”是有围墙的,以区别元园的用法。学习爱字,学生把它拆成"爪、友”,配上儿歌"爪字头,秃宝盖,小朋友,真可爱”。这样学生很快就记住了生字印度男子。
第二模块：同偏旁部首识字法
在教学认识同一类偏旁的生字时,如三点水的字与水有关,日子旁的字与太阳有关,金字旁的字与金属有关;同部首的字"清"请"情"蜻"睛”"晴”,都有部首"青",分别加上不同的偏旁就变成了六个不同字,鼓励学生自己去探索它们的秘密,发现它们的共同点,揭示构字的规律,初步掌握构字特点,举一反三,触类旁通,会大大提高学生的识字能力。
第三模块：象形识字法
课本中的山、石、田、土、井"这一类字是由古代的象形字演变而成,这些字与实物都有许多相似处,所以让学生观察实物或实物图片后再识记,轻而易举。低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多。所以,识字教学与具体的事物和形象相结合,利于学生识记。如用手遮目"看”,用竹毛制成笔"。通过这样的描述,在学生头脑中建立起直观印象达到了既认形又明意的效果。
第四模块：形声识字法
汉字中有相当—部分的字是形声字,部首表意,声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如:"蜻"是崝蜓的"蜻",所以用虫字旁,右边读音。从这个角度思考、讲解,学生基本做到过目不忘。
第五和六模块：笔画的写法
第七模块：综合练习
第八模块：生字结构
四、课程实施
1学习周期：一学年 总课时数：22课时（每学期各11课时）
2 课程实施所需资源：教师自身必须先练好“三字”基本功。每位教师确保“三字”过关,因为练好三字,是指导学生写字的前提,另外还必须深入钻研学生写字特点、开展教研活动,坚持学习,积极探索识字写字课堂教学模式,不断总结经验,提高指导水平。每位老师在作业批改、评语书写、教学板书等方面应做出示范。期间,请学校聘请书法专业人士给予老师及学生书写生字上的指导。
3.课时主题：
第1 -3课时：熟字带生字法
第4 -6课时：同偏旁部首识字法
第 7-9课时：象形识字法
第10-12课时：形声识字法
第13-16课时：笔画横 垂露 横折 撇 捺 点 竖勾 提的写法
第 17-19课时 ：综合练习
第20 -22课时：生字结构
第23 24课时：评价
4. 课程实施方法：扎实地指导和督促好学生的写字和识识字与写字教学。采用典型课例展示;教师课上指导,课下规定练习字数;不定期开展写字展示;并组织识字 写字比赛等活动,树立学习典型。
5课程评价
A.过程性评价:(权重:40%)
(1)识字和写字:认读生字词,听写生字词,写《硬笔习字册》。(35分)
2.结果性纸笔测试:(权重:60%)
B.测试内容:
(1)在需要掌握的205个二类字中选择部分根据图意连线正确的汉字或者认读。(30分)
(2)在需要掌握的208个一类字中,听写由生字组成的词语或者在提供的具体语境中填写恰当的生字词。(35分)
C.相关评价标准:
(1)识字:学期中进行了解情况性的测试,学期后进行达标测试,学生完成413个生字数量的认读即被评为”识字小能手"。
(2)写字:习字册的作业,星级制评价以每次作业为例:全篇汉字书写不歪斜,本面干净为1星,全篇汉字书写达1星基础之上,其中有三分之一的汉字书写特别美观的字为2星,全篇汉字书写达1星基础之上有二分之一或以上特别美观的汉字为三星。
小学英语三年级下册课程纲要
设计者:李超凡/惠济区东风路小学
课程名称：小学英语
课程类型：基础性课程（必修）
教材来源：人教版PEP义务教育教科书2013版三年级英语下册
适用年级：（三年级起点）小学三年级
课时:48课时
一、课程背景
《义务教育课程标准试验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大国际集团合作编写是一套全新的英语教材。本套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成。本册教材分为6个单元，2个复习单元。
我所任教的三年级2班，有男生45人，女生24人。他们经过上学期的英语学习，对英语有了初步的认识，也对英语学习有着浓厚的兴趣，在课堂教学中，还是应该始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
二、课程目标
1.通过实物、图片、表情和动作等方式学习三会单词，学生能听、说、认读54个关于同学、家庭成员、动物、物品位置、水果、物品数量的单词，并能简单运用。通过单词卡片、书空拼写等方式，学生能正确书写20个英语单词。通过听音、辨音和吟唱语音歌谣，能正确认识5个元音字母（A、E、I、O、U）。
2. 通过课本插图、文本动画、小组合作表演，学生能听懂、会说31个句子，并能进行简单的交流。
3. 通过角色朗读，能对12组对话进行听说表演，使他们初步具有用英语进行简单日常交流的能力。
4. 通过欣赏、跟唱、表演和积极合作，学生能听懂、会唱6首歌曲和8首简单的英语歌谣。
5.通过图片、戴头饰表演等方式，学生能听懂和读懂 6个幽默小故事，增强学生对英文小故事的乐趣。
三、课程内容
| 单元 | 话题 | 单元目标 | 课时 |
| Unit 1 Welcome back to school | 同学 | 1. Talk about your classmates. 2. Learn the words about countries. 3. To know the pronunciation of "a" in the word. | 6 |
| Unit 2 My family | 家庭成员 | 1. Talk about your family. 2. Learn the words about family members. 3. To know the pronunciation of "e" in the word. | 6 |
| Unit 3
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