小学而大遗的小学

博客会员     2022-11-27 11:36:02     16 次浏览

小学《新课程标准》的学习心得体会

      最近,再次认真学习《新课程标准》,我对《新课标》有了进一步认识,深刻领悟到教学中既要加强学生对基础知识的学习,又要在教学中培养学生的数学应用意识和创新能力,让学生在学习中学会合作交流,在探究中享受学习数学的乐趣,下面,结合教学实际,浅谈自己的学习体会
   
一、不断更新理念,用新理念指导教育教学工作
   
新课程标准把全面发展放在首位,强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转变到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养,创造一个有利于学生生动活泼,持续发展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的平,更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。
  
二、引导学生在自主学习与合作交流中探究知识
   
新课程理念下的数学教学,要设法营造让学生动手实践、自主探究与合作交流的学习氛围,让学生在观察思考、动手实践中发现规律,与同伴交流,达到学习经验共享,从而提高表达能力和理解接受能力。
  
三、课堂教学要尊重个体差异、面向全体学生
   
数学新课程标准倡导:“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”这就要求我们教师要及时了解并尊重学生的个体差异,承认差异;要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此,我们要先了解所教学生的情况,根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次,按课程标准的基本要求因材施教。根据不同层次学生的实际情况,引导学生在与他人的交流中选择合适的策略,由此来丰富数学活动的经验,提高思维水平。
  
四、改变数学学习方式,让学生乐学
    数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程,学生是数学学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。《课程标准》倡导自主探究、合作交流与实践创新的数学学习方式,我们在课堂教学中就应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,为他们提供了从事数学活动和交流的机会,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能,数学思想方法,同时获得广泛的数学活动经验,从而把学习数学当作是一件快乐的事。
  
五、建立新的评价机制
   
根据新课标的要求,我们的数学课堂不但要有终结性的评价,还要有发展性评价。发展性评价应该侧重的是一个阶段后,对学生学习过程中的进步发展,在知识、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价,其目的在于帮助学生制订改进计划,促进他们更好的发展,这样,评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的。
   
总之,新教材新理念,对我们每位教师提出了新的更高的要求。我们一定要践行新课标理念,还原教学本色。                             

小学《品德与生活》教学案例分析

荥阳市第六小学:胡伯霞

好课一节课,教师总是精心设计,希望学生回答自己想要的答案,总希望学生提出自己预设中的问题,否则教师会十分着急,即使学生提出不同的观点或者有价值的问题,教师也不予理睬,顶多用 “ 你真聪明 ”、“你最帮” 这问题以后你会明白的 ”等等之类的话来应付。这是因为教师为了完成所谓的 “ 知识 ” 、 “ 教学任务 ” ,按预定的教案在教学,千方百计地把学生拉到自己的教学思路中来,这样的课很难焕发生命的活力。我认为《品德与生活》课堂教学应坚持学生形成自学探究的教学,这样才能使课堂充满生机。

【案例】《欢欢喜喜过春节》

一、出示图片

(我家的年夜饭)
1
、过渡:过年了,亲人团聚,都要吃一餐年夜饭,一家人围坐在丰盛的饭桌前,笑啊、乐啊,别提有多开心了!

2
、提问:吃年夜饭时,应该怎么坐呢? (让爷爷、奶奶、爸爸、妈吗先坐,我最后坐。)

1)提问:如果是自己喜欢吃的菜呢?(把菜放在中间大家都吃点。)

2)小结:过春节时,每个家庭都有自己传统的特色食品,每种特色食品都有美好的含义,代表了人们对新一年的祝福与美好愿望。
3[出示课件:春节饮食文化
]
4)小结:这些春节美食也一样蕴涵着人们的美好愿望,预示着来年的幸福,在春节这个传统节日里,表达了人们对幸福生活的向往。
 
二、年夜饭的礼仪

1
.谈话导入:春节是中华民族的传统节日,我们知道了春节有吃团圆饭、放鞭炮等很多传统习俗,其中还有一个传统习俗就是拜年,大家走亲访友,正是亲人间加深感情的最好时机,也是我们孝敬长辈的好机会。今天,咱们就带上礼物出发,拜年去!

[
导入同时播放音频:步步高

(板书课题:拜年)
 
2
.提问:以往过年时,你去过哪些亲友家拜年?哪些亲友到你家拜过年?3. 创设情景,模拟表演。

1)到亲友家拜年,事先要准备些什么?服装上有什么讲究?

(引导学生了解出门拜年,服装要干净整洁,想好拜年的祝福话,还可以准备些小礼物。)
 
2)给长辈(爷爷奶奶等)拜年说些什么话?给父母拜年说些什么话?给小伙伴拜年说些什么话? (教师创设不同的角***景,指导学生懂得过年时与他人见面,要有礼貌地问候对方新年好。
)
板书:送祝福
 
3)到了主人家门口,应该怎样说?怎么做?(或客人到了家门口,应该怎么做?)

板书:讲礼仪

4)得到礼物怎么说?(谢谢)

5)得到压岁钱该如何使用?

(买学习用具,让妈妈存起来,或者捐给贫困的学生等等教育孩子要有爱心。)
6)喜欢玩主人家的玩具,怎么办?

(或客人家的小朋友想玩自己新买的玩具,该怎么做?)
6)离开时,和主人告辞应该怎么说?怎么做?(或与客人告别应该怎么说?怎么做?)

4.讨论:拜年时,我们怎样做个有礼貌的客人和主人? 
[
出示课件:待客与做客

5
.小结:过年时,咱们互相拜年,互相祝福,其乐融融!我们要做个有礼貌、懂得孝敬长辈的好孩子。
 
三、 拜年话平安

1
.出示情景:拜年时,我们要到亲戚朋友家去,小红也跟着爸爸妈妈去镇上大伯家拜年,镇上的人非常多,小红与爸爸妈妈走散了,小红该怎么办?
 
1[播放动画:小红与家人走散了
]
2)提问:发生这样的事情,小红应该怎么办?

3)小组讨论:我们在外出时,在人多拥挤的地方怎样防止与家人走散?如果一下子找不到家里人,怎么办?

板书:重安全

(在讨论中指导学生在人多拥挤的地方要牵住家人的手,不要随意松开。如果万一走失,应该留在原地等待家人来寻找,或及时向民警求助,或想办法与家人联系……
 
2
.讨论:过年时,我们会去拜年,会出去游玩,在外面我们还会遇到哪些安全问题?怎样预防?
 
1)追问:在人多拥挤的地方,需要我们注意什么?

小结:我们要防止被挤伤、踩伤,在陌生的路上要防迷路
…… 
2)追问:遇上路人燃放鞭炮,我们该怎么办

板书:重安全
 
小结:(注意避让,等鞭炮燃放完再走。)

3)追问:在人多的地方,如果东西丢失了,怎么办?
小结:在人多的地方,要把自己的贵重物品如零花钱、钥匙放在安全保险的地方, 不要露在外面,以免丢失。

四、拓展训练

1、过年了你有什么心愿。

2、你想给你的长辈说些什么祝福语。
   
总结:今天咱们不仅感受到了春节的快乐、年夜饭的温馨,还懂得了在家要爱劳动,吃饭要讲文明,聚餐要有礼貌,学会用祝福传达心意,老师祝愿同学们每个家庭都度过一个安全、快乐、吉祥的春节! 
分析:

1、首先用多媒体出示一些吃年夜饭的图片,让学生谈自己的感受,怎样尊重长辈,要做个有礼貌、懂得孝敬长辈的好孩子。 
2
、接着让学生说说拜年时长辈给的压岁钱应该怎样合理使用,在看看视频你们和小主人有什么不同。

3、最后要教育学生过新年一定要注意安全等等。
4
、另外用夸夸学生掌握的知识巩固学生的言行。
  
从生成与建构的实际需要出发,精心创设过年的情境,调动学生的学习兴趣,正确引导孩子们在生活中的实际运用。同时 “ 着眼于整体,立足于个体,致力于主体。 ” 并提出了以下几个问题:在课后你们还想做哪些事件? 等等。这给学生留有充分想象的余地和自主建构的空间.这样的预设,就是为留给学生在课堂上互动生成的空间和时间 。
  
从上所说,教学的动态生成在某种程度上可以说是一种充分预约的精彩生成。只是教师在设计过程中,从传统的课堂设计转到新理念下的板块设计,即从 “ 以教定学 ” 转到 “ 以学定教 ” 这一新理念上来教材、备学生、备情境、备生活、备自己,还要备和课堂有关的一切主客观因素。这样,才能使预设更有深度和广度,课堂教学才能得以生成精彩。

  
课堂教学过程的动态生成,需要我们教师更理性地理解与实践。没有巧妙的预设就没有精彩的生成。但如果过分地强调预设,课堂教学进程也一味地遵循预设,课堂就会缺乏生机和乐趣,缺少生活的气息,缺乏生命的色彩。只有在预设的前提下,关注学生的动态生成,动态生存知识,动态生成方法,动态生成的资源,才能使我们的品德教学真正地提高实效,这样的课堂才能焕发精彩。

 

 

 

邮票的张数》基于标准的教学设计

 

教材来源:小学《数学》教科书,北师大教育出版社2014年版。

教学内容来源:小学五年级数学(下册)

课时: 1课时

授课对象:五年级学生    

设计者:梁伟艳/武汉市惠济区黄河桥小学

 

目标确定的依据

     1.课程标准相关要求

(1)在解决实际问题的过程中,理解并掌握形如ax±x=b这样的方程,进一步理解方程的意义。

(2)经历将现实问题抽象为方程的过程,积累将现实问题数学化的经验,会用方程解决简单的实际问题,进一步理解等量关系,感受方程的思想和价值。

(3)养成独立思考、主动与他人合作交流、反思等良好的学习习惯。

    2.教材分析

 本单元是在四年级下册所学的字母表示数、初步认识方程、会用等式的性质解决简单方程,会列方程解决简单实际问题的基础上进行教学的。通过本单元的学习,进一步理解方程的意义,感受方程的思想方法及价值。同时,在解决实际问题的过程中,经历将现实问题抽象为方程的过程,发展抽象能力和符号感。组织本单元学习内容的思路如下。

 

3.学情分析

解决问题是小学数学教学的重点,也是个难点。但对于五年级的学生来说,随着年龄的增长与思维水平的发展他们的学习途径是多种多样的,有积累知识的能力,所以解决问题对于他们会相对简单一些。同时,他们已经在四年级的学习中认识了方程,接触了简单的用方程解决问题的步骤。对于本节课,我首先采用复习旧知的方法,让学生回顾找等量关系式的方法;然后呈现了妈妈和姐弟二人交流集邮的情况的情境图,并提供了两个数学信息和一个问题,以引导学生根据有关信息解决问题。最后,选用两个信息“姐姐邮票的张数是弟弟的3倍”和“我和姐姐一共180张邮票”,来引导学生通过画线段图分析数量关系,找出“姐姐的张数+弟弟的张数=180”的等量关系。

学习目标    

1.通过解决姐弟二人的邮票张数问题,学会解形如ax±x=b这样的方程,进一步理解方程的意义。

2.会分析简单实际问题中的数量的相等关系,会用方程解决简单的实际问题。

评价任务

    1针对目标一主要采用交流讨论式评价,课堂上通过观察,讨论等活动以及样题中第一大题12题来检测目标一的达成

    2针对目标二主要采用表现性评价,通过样题中第二大题检测目标二的达成

 

教学活动过程

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