我喜欢的一本书

博客会员     2022-06-23 18:12:04     3 次浏览
  •   作文指导课《我最敬佩(喜欢)的人》

          周二下午我们进行了现场作文竞赛,竞赛题目是《我最敬佩(喜欢)的人》,这是语文百花园六中的习作。课本上是这样写的:在你的周围一定有让你敬佩或喜欢的人吧,请你把最敬佩或最喜欢他的原因通过一两件事儿写出来吧。

          女孩子们问我:“老师,我最喜欢的是赵丽颖,我能不能写她?”男孩子们问:“老师,我喜欢跑男,我能不能写李晨?”这明星们显然不属于周围的人,我告诉他们不可以时,他们都很失望,表现出不知该写谁、为难的样子。我也感到些许悲哀:我们学了那么多英雄人物、读了那么多的书、从《开讲啦》中了解了那么多了不起的人,依然还有不少孩子喜欢和敬佩那些明星们。我不知是该哀叹我们教育的不够深入还是该“赞美”电视文化的无孔不入?思考再三,决定让孩子们放手去写,想写谁就写谁,在最宽松的范围里写出最好的效果。

          经过30分钟的奋笔疾书,孩子们的作品已经“新鲜出炉”,让我们拭目以待孩子们的精彩呈现。李文宇打响第一炮,洪亮的声音,好词佳句不断涌现,他最敬佩的人是孙悟空。通过三打白骨精一事写出了孙悟空的忠心耿耿,不足之处就是故事细节上遭到了同学们的质疑,最后得了9分(满分10分)。紧接着小静怡展示:她的文章如同潺潺流水清新可人,但在最后结尾处读得不太顺畅,有孩子质疑她现场在改动。一问果真如此,她现场加了结尾。所以也得了9分。然后李佳垚同学展示:他最敬佩的人也是孙悟空,读完之后,孩子们纷纷表示他的思路太乱,思维一会儿跳这儿一会儿跳那儿,给他的建议是抓住一件事来写,最后得了7分。轮到第三组展示时,王艺菲和李俊苗都冲上来了,所以大家给他们组破了例让他俩都展示,以平均分参赛。王艺菲读着读着红着脸不好意思地说:“老师,我后面的跑题了。”我说:“不用大家给你评,自己都找出了自己的毛病,学会了自己修改作文,挺好的!”鉴于前面部分句子通顺、思路清晰,得了7.5分。李俊苗的文章中有一处细节描写特别好,这是她文章的亮点,得了8.5分。第六位出场的是王思懿同学,她特别善于造境,比喻句、拟人句更是随手拈来,在这篇文章中外貌描写特别出彩,也得了9分。第七位上台展示的是宋梦凯,他最喜欢的人是他的妈妈,文中他骑车受伤、妈妈闻讯赶来、为她包扎伤口的细节描写特别感人,他通过语言、神态、动作、心理的描写,生动形象地刻画出了母爱子孝的感人画面,我们这些听众都想落泪了。文章读完了,但孩子们还沉浸在那感人至深的情境中没有出来。所以大家一致给出了9.5分的高分,梦凯能取得这样的好成绩真得出乎意料,太惊喜了!第八位上台的是王鑫茹同学,她文章的闪光点是将敬佩的人与自己的生活联系起来,从敬佩的人身上汲取到使自己飞翔起来的力量,真得很不错!也得了9分。

          放学的铃声已经敲响了,孩子们还是争先恐后的要上台分享自己的作品,我说都上了三节作文课了该换“频道”了,孩子们却说:“老师,你放心,我们一定会完成家庭作业的,让我们上台分享自己的作文吧?”我已经残忍的拒绝了好几次,这次再拒绝就要伤孩子们的心了。好吧,孩子们不让我放学,我就不放学!我说你们额外加上去的同学分享的再好也不能给小组加分啊?!他们说:“不加就不加,我们只想听听你和同学们的点评。”好吧,附加赛继续!又上台分享了五位同学,时间已到五点二十了,还有三位同学等着分享,考虑到亢村的同学路途远,天黑回去不安全,所以不能再分享了。但承诺那三位同学的作品第二天来学时我当面评讲,孩子们才同意放学。

          我在想:我们每周都举行这样的活动,并且规则并无多大变化,为何孩子们就这么喜欢现场作文比赛,并且热情还能不减,达到了不让老师放学的地步呢?分析如下:1.现场作文比赛要求在30分钟内完成500字,它比没有明确时间的写作更有紧迫感,学生就必须心无旁骛的专心构思、写作、修改,他没时间嘻嘻哈哈、东张西望、做小动作。2.实行加分制可以有效的激发孩子们的进取心。规定时间内完成规定任务的,每个同学加一分,一般每次分享七位同学,各小组每次比赛派一人参赛,参赛选手获得第一名的加4分,第二名加3分,第三名加2分,没获得名次的加1分,所以只要你上台,就会为小组赢得分数甚至荣誉,所以孩子们才愿意积极踊跃上台展示。但不管哪个孩子只要上台展示了,自身都会得到锻炼和成长,何乐而不为呢?!正是他们在不断的展示过程中看到了自己和同学们的成长和进步,所以才宁愿舍弃自己的玩儿乐时间而主动要求老师加课,不让老师放学。3.现场点评更有针对性和指导性。传统中都是学生写完作文,老师一本本批改,虽批改的老师恶心呕吐,但有几个学生会看老师的点评?极少数的老师为了省事,就直接在网上下载一些评语,作文都懒得看,胡乱的抄上几句评语,来应付检查,批改作文的针对性和指导性就更不用说了。现场点评要求老师和学生必须好好听,才能评,当着大家的面谁也不会胡说乱说,所以点评就更有针对性和指导性,学生要想点评好,就必须听老师是怎样点评的,从哪些方面点评的,老师也能从学生的点评中发现自己的疏漏之处,真正达到教学相长。另外展示的同学为了下次能取得高分或赢得大家的喝彩,也必然诚心的听取他人意见并谦虚的学习其他同学的长处。这样的引领和指导就确保了它的真实性和高效性。4.各小组之间在进行着公平竞赛,每天、每周、每月,都能通过不断变化的分数了解到自己小组的成绩,小组在期中、期末时又会排名,第一名的组不仅获得了成功的喜悦,还有小奖品,精神和物质的双重刺激使得每个小组的每位成员都很重视。并且我们无论是上课发言还是上台展示,每个同学机会均等,要想超过其他小组,就必须小组各成员间互帮互助、抱团前进。

          当然现场作文竞赛还有做得不到之处,例如:在点评环节,班里经常是那一二十个人点评,还有一小半的同学喜欢倾听,不怎么发言。其中不乏有听着听着就思想跑毛的同学。怎样调起不爱发言的同学的积极性?怎样预防学生思想跑毛?将成为接下来我要考虑和研究的问题。

    愿孩子们能通过这个活动的开展爱上写作,并以此活动来促进孩子们养成阅读和积累的习惯!


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喜欢,一如既往的喜欢

郑东新区白沙中学  七十七班陈明珠

   什么是喜欢?是单凭嘴花言巧语说的娓娓动听吗?不,不是如此的,真正的喜欢不会因为一点小小的挫折就放弃,是历尽了千辛万苦,还是一如当初。

    我很喜欢阅读,至于为什么我这么喜欢阅读,其实我的心中也不是那么的清楚!可能因为《三国志》中的那一句“书读百遍,其义自见,”又或是杜甫那一句“读书破万卷,下笔如有神,”也有可能是因为看到过岳飞的那句“莫等闲,白了少年头,空悲切!”不论是什么原因,我对书一直保持着原有的那种纯粹的喜欢和热爱。

    我是从什么时候开始喜欢上书了呢?或许是那不经意间,读着某一本书的时候吧!从那种带着一幅幅生动有趣的图片的注音童话开始到现在那“惜墨如金,泼墨似水”的深奥的小说或那简短的散文,我的喜欢都没有被时光冲淡。

    从一开始我便初学着用那简单的线去圈画出那当时所认为完美的词语,那一条条歪七扭八的直线或波浪线,再加上那简单且又不是成语的“成语”,都被时间压在了书中。

    或许那初始的喜欢,就羞怯的藏在那歪七扭八的横线和那“成语”中,含在每一条歪歪扭扭的线上和那简短的“成语”上,隐在我那幼小的心灵中。

   再大一些,我所读的书,都被剥去了那层华丽的外衣,再也看不到那陪伴了我近三年的拼音了……这时我开始尝试着自己去对书中的话进行评语,把我此时此刻的感受都一笔一划的流露在了那些工整的文字上,更是提升了我圈点勾画的能力……

    或许那时的喜欢来自那内心的深处,隐藏在那我所言工整的文字中或说评语中。

   后来直至如今,我从未讨厌过书,而且对于书的感情又有了一层微妙的变化,依赖也油然而生,心底的那份喜欢也从未因为时间而淡化……

    对于读书,我从前喜欢,现在喜欢,未来也喜欢,一如既往的喜欢,不会改变!

 

作为一名青年教师,我一直在思考怎样才能又快又好的成长。这几天读了《怎样成为一名优秀教师》,心里仿佛有了一些答案。本书是是由三名著名的美国教育工作者编著,主要从教书育人、终身学习、建立良好的师生关系、进行有效地沟通、提供有效的帮助、应对职业挑战、避免职业倦怠、积极反思、敬业等九个方面进行阐述。令我感受颇深的是作者在书中说到,一名优秀的教师,不是教学中那些技术层面的东西,而是能有效地赢得学生注意、尊重、倾心的人品。正是这种独特的人力资源,有着鼓舞人心的强大力量,能激励学生超越个人所认定的极限,帮助他们寻求人生的重大意义。我想以后也应该更努力成为一名真正优秀教师。

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