小数知识点
一、分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……
二、整数和小数都是按照十进制计数法写出的数，个、十、百……以及十分之一、百分之一……都是计数单位。每相邻两个计数单位间的进率都是10。
三、每个计数单位所占的位置，叫做数位。数位是按照一定的顺序排列的。
四、小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
五、根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的“0”，把小数化简。
六、比较小数大小的一般方法：先比较整数部分的数，再依次比较小数部分十分位上的数，百分位上的数，千分位上的数，从左往右，如果哪个数位上的数大，这个小数就大。
七、把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数，在万位或亿位右边点上小数点，再在数的后面添写“万”字或“亿”字。
八、求小数近似数的一般方法：1先要弄清保留几位小数；2根据需要确定看哪一位上的数；3用“四舍五入”的方法求得结果。
守株待兔
一、课程标准中的相关陈述
课标中对于第一学段的识字要求是认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。结合本课的识字教学内容，认识“守、窜”等6个生字，会写“守、肥”等5个字。这句话中的关键词是动词 “认识”和“会写”。
课标对阅读的要求是学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。关键词是“朗读”
二、学习目标
1.借助汉语拼音，能够准确无误地拼读“守、窜”等6个生字的读音。85%以上的学生能够运用已有的识字方法，准确辨认“守、窜”等6个生字的字形。
2.通过观察田字格中的“守、丢”等5个字的间架结构，80%的学生能按笔顺规则规范、端正、整洁书写，并会一字组多个词。
3. 能正确、流利、有感情地朗读、默读课文，在读中悟出故事中的寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。
4. 能把故事讲给别人听。
三、评价设计
1、通过拼读、编字谜、加偏旁去偏旁等方法完成对目标1的评价。
2、通过仔细观察、描红和口头组词等方法完成对目标2的评价。
3、通过多种形式的读讨论和交流完成对目标3的评价。
四、教学过程
一、创设情境，初步解题。
师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田地里去看一看。（课件出示田地图）你们瞧，春天来了，田里已经长出了绿油油的庄稼。在田边曾发生过一个有趣的故事。
师：故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。（板书课题）
生：跟着老师一起书空写课题。
师：（指着‘守’）这个字怎么读？
生：读“守”。
师：谁能给它组个词？
生：防守。
师：“守”在这里指的“守侯”。
师：谁能用“待”来组词？
生：看待。
生：等待。
师：“待”在这里指的是“等待”。
师：“株”指什么？
二、初读课文，自主识字
1、学生自由轻声读课文，注意把生字的音读准了。
2、检查生字词的学习情况
（1）这些词你会读吗？（窜出来、树桩、撞死、锄头、庄稼、乐滋滋）指名读，齐读。
（2）如果让你记住这些生字你会用什么方法去记？
小结：你们一个个都很棒，已经学会了归类识字，这可是识字的一种好办法！
3、再次解题：你们都已读了课文，现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗？
4、质疑：根据这个课题，你能提几个问题吗？板书：怎么等？等的结果？
三、带着问题，再次读文
读后交流：
1、这个人为什么坐在树桩旁等兔子？（板书；等）
（因为他曾经在树桩边白捡了一只兔子。）（板书：捡）
2、那他又怎么会在树桩边捡到野兔的呢？
（因为有只野兔撞死在这树桩上了。）
3、后来，他等到兔子了吗？田里变得怎么样？
（他没能等到兔子，田里长满野草，庄稼全完了。）
4、同学们对这个故事的发展过程清楚了吗？默读课文把这个故事的大概意思说一说。
（培养归纳主要内容和复述的能力）
四、深读课文，明白寓意
种田人守呀守，等呀等，结果呢？板书：庄稼全完野兔没来（课件出示句子）：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。
（一）研读课文，知道不劳动是不会有收获的
1、田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。
2、学习句子：从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
（1）自由读读句子，看看从这句话我们可以知道什么。
（2）交流预设：
a、“丢掉了锄头”可以知道他没有到田里去锄过草，没有到田里去挖过地。（是呀，锄头可是种田人最重要的劳动工具，现在他连锄头也不要了，又怎么去劳动呢？）
b、你是怎么理解“整天在树桩旁等着”这句话的？你们看，早晨，太阳刚从东方升起，他已经坐在树桩旁等了；中午，太阳高照，他没回家休息，还是坐着等；傍晚，太阳已经下山了，他仍旧在等，从早到晚，他一直都在等。
c、他在树桩旁傻等，人家在干什么呀？想象说话：别人在---时，他在等；别人在---时，他在等；别人在---时，他在等；别人在---时，他在等；别人在---时，他还在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想着等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！
（3）朗读指导：
a、谁愿意来读读这个句子？
b、你对他的朗读满意吗？那你能试一试吗？
c、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样，它就好象在讲一个笑话故事，听老师来读一读。
d、谁还愿意读？
e、一天、两天、三天，从此他再也不出门劳动了，就在树桩旁傻等，让我们一起读，一起去感受一下吧！
（4）小结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！