大学作文1000字大全

博客会员     2022-05-11 12:27:04     10 次浏览

小数知识点

一、分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几……

二、整数和小数都是按照十进制计数法写出的数,个、十、百……以及十分之一、百分之一……都是计数单位。每相邻两个计数单位间的进率都是10。

三、每个计数单位所占的位置,叫做数位。数位是按照一定的顺序排列的。

四、小数的性质:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

五、根据小数的性质,通常可以去掉小数末尾的“0”,把小数化简。

六、比较小数大小的一般方法:先比较整数部分的数,再依次比较小数部分十分位上的数,百分位上的数,千分位上的数,从左往右,如果哪个数位上的数大,这个小数就大。

七、把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数,在万位或亿位右边点上小数点,再在数的后面添写“万”字或“亿”字。

八、求小数近似数的一般方法:1先要弄清保留几位小数;2根据需要确定看哪一位上的数;3用“四舍五入”的方法求得结果。

九、整数和小数的数位顺序表

守株待兔

一、课程标准中的相关陈述

课标中对于第一学段的识字要求是认识常用汉字1600—1800个,其中800—1000个会写。结合本课的识字教学内容,认识“守、窜”等6个生字,会写“守、肥”等5个字。这句话中的关键词是动词 认识和“会写”。

课标对阅读的要求是学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。关键词是“朗读”

二、学习目标

    1.借助汉语拼音,能够准确无误地拼读“守、窜”等6个生字的读音。85%以上的学生能够运用已有的识字方法,准确辨认“守、窜”等6个生字的字形。

    2.通过观察田字格中的“守、丢”等5个字的间架结构,80%的学生能按笔顺规则规范、端正、整洁书写,并会一字组多个词。

    3. 能正确、流利、有感情地朗读、默读课文,在读中悟出故事中的寓意:不劳动不会有收获,不能靠碰运气过日子。

    4. 能把故事讲给别人听。

三、评价设计

    1、通过拼读、编字谜、加偏旁去偏旁等方法完成对目标1的评价。

    2、通过仔细观察、描红和口头组词等方法完成对目标2的评价。

    3、通过多种形式的读讨论和交流完成对目标3的评价。

四、教学过程

    一、创设情境,初步解题。  

师:今天老师要带大家去一个地方,我们一起到田地里去看一看。(课件出示田地图)你们瞧,春天来了,田里已经长出了绿油油的庄稼。在田边曾发生过一个有趣的故事。  

师:故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。(板书课题)  

生:跟着老师一起书空写课题。  

师:(指着‘守’)这个字怎么读?  

生:读“守”。  

师:谁能给它组个词?  

生:防守。  

师:“守”在这里指的“守侯”。  

师:谁能用“待”来组词?  

生:看待。  

生:等待。  

师:“待”在这里指的是“等待”。  

师:“株”指什么?  

    二、初读课文,自主识字  

    1、学生自由轻声读课文,注意把生字的音读准了。

    2、检查生字词的学习情况

  (1)这些词你会读吗?(窜出来、树桩、撞死、锄头、庄稼、乐滋滋)指名读,齐读。

  (2)如果让你记住这些生字你会用什么方法去记?

 小结:你们一个个都很棒,已经学会了归类识字,这可是识字的一种好办法!

    3、再次解题:你们都已读了课文,现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗?

    4、质疑:根据这个课题,你能提几个问题吗?板书:怎么等?等的结果?

    三、带着问题,再次读文

    读后交流:

    1、这个人为什么坐在树桩旁等兔子?(板书;等)

     (因为他曾经在树桩边白捡了一只兔子。)(板书:捡)

    2、那他又怎么会在树桩边捡到野兔的呢?

     (因为有只野兔撞死在这树桩上了。)

    3、后来,他等到兔子了吗?田里变得怎么样?

     (他没能等到兔子,田里长满野草,庄稼全完了。)

    4、同学们对这个故事的发展过程清楚了吗?默读课文把这个故事的大概意思说一说。

     (培养归纳主要内容和复述的能力)

    四、深读课文,明白寓意

   种田人守呀守,等呀等,结果呢?板书:庄稼全完野兔没来(课件出示句子):日子一天一天过去了,再也没有野兔来过,他的田里已经长满了野草,庄稼全完了。

   (一)研读课文,知道不劳动是不会有收获的

    1、田里的庄稼怎么会全完的呢?请你找一找,课文中哪句话告诉了我们原因,把它用横线划下来。

    2、学习句子:从此他丢掉了锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

  1)自由读读句子,看看从这句话我们可以知道什么。

  2)交流预设:

   a、“丢掉了锄头”可以知道他没有到田里去锄过草,没有到田里去挖过地。(是呀,锄头可是种田人最重要的劳动工具,现在他连锄头也不要了,又怎么去劳动呢?)

   b、你是怎么理解“整天在树桩旁等着”这句话的?你们看,早晨,太阳刚从东方升起,他已经坐在树桩旁等了;中午,太阳高照,他没回家休息,还是坐着等;傍晚,太阳已经下山了,他仍旧在等,从早到晚,他一直都在等。

   c、他在树桩旁傻等,人家在干什么呀?想象说话:别人在---时,他在等;别人在---时,他在等;别人在---时,他在等;别人在---时,他在等;别人在---时,他还在等……是呀,一田到晚,他什么活也不干,一心只想着等兔子,他是多么渴望得到兔子呀!

   3)朗读指导:

    a、谁愿意来读读这个句子?

    b、你对他的朗读满意吗?那你能试一试吗?

c、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样,它就好象在讲一个笑话故事,听老师来读一读。

d、谁还愿意读?

    e、一天、两天、三天,从此他再也不出门劳动了,就在树桩旁傻等,让我们一起读,一起去感受一下吧!

  4)小结:种田人整天什么农活也不干,也难怪,他的庄稼全完了!

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