北京初一数学辅导班

博客会员     2021-10-25 05:43:01     8 次浏览
                                                  辅导班,翅膀还是重负
        据我分析,在现实生活中,家长给孩子报辅导班无非这几种情况:1、“病急乱投医型”,即:孩子成绩不好或无特长,家长寄希望于辅导班,相信报了总比不报强,花钱肯定有效果;2、“拔苗助长、急功近利型”,即:“马无夜草不肥”,我家孩子本身不错,但还有望更好,情愿节衣缩食也要给孩子“开小灶”,希望孩子能实现自己未能实现的理想,出人头地,光耀门楣;3、“盲目跟风型”,这类家长坚信“不能让孩子输在起跑线上”的说法,觉得别人的孩子都在辅导班搭建的“高速路”上跑,自己家如果无动于衷,那就“不进则退”了,在辅导班的数量上绝不能输给别人,别人报什么班,报几个班,自家孩子绝不能少;4、“理智务实型”,这类家长目光长远,能根据孩子的兴趣及孩子自身条件给孩子选择必要的辅导班,注重对孩子能力与素质的提升,不好高骛远,不盲目跟风;5、“推出家门、不负责任型”,有些家长就怕孩子放假在家,寒、暑假一到就如临大敌,原因大致是:对孩子无暇照看,怕孩子乱跑或把孩子独自放在家不放心,要么是不想孩子整天在家无所事事,要么是不想孩子整天对着电脑和手机,总之只要把孩子推出家门,扔进辅导班,就心事大静、万事大吉。
        我觉得我们在讨论孩子是否该上辅导班之前,应先了解一下“第十名效应”。“第十名效应”是指第十名左右的小学生,有着难以预想的潜能和创造力,让他们未来在事业上崭露头角,出人头地。这里所指的第十名,并非刚刚好第十名的学生,而是指成绩中庸的学生。这个群体的共同特征是:他们受老师和父母的关注不那么多,学习的自主性更强、兴趣更广泛。至于名列前茅的学生因为得到父母、师长过分关注,过分强化学科成绩,反而扼抑了潜能和学习自主性。这种现象说明了一个观点:一个人能否成功不取决于学习成绩的高低。著名心理学家斯腾伯格用成功智力来解释:他把学业上表现出来的智力称为“惰性智力”,而成功智力是达到人生中主要目标的智力,它包括:创造性能力、分析性能力、实践性能力。成功智力在现实生活中不是凝固不变的,而是可以不断修正和发展的。我们在孩子的教育上要使孩子在学业智力和成功智力上保持协调、平衡。要发展孩子的人际沟通能力、管理领导能力、艺术创作能力、动手能力。
        所以,对于是否上辅导班,我的观点是:可以上,但要选“技能型”的辅导班,不选“知识型”的,选培养“情商”的,不选提高“智商”的,比如,可以选择培养“演讲与口才”的辅导班。对于像舞蹈、器乐等辅导班,家长一定不要功利性太强,只是以“考级”为目标,让孩子以功利性的目的去学,反而会让孩子失了兴趣,丢了灵性,忘了享受。
        另外,家长不要迷信辅导班,只是让辅导班充斥、填满孩子的校外时光,导致家长陪伴的缺失,家长角色的单调,亲子关系的淡漠,与孩子情感沟通的困难。其实,家长们大可以利用周末领着孩子逛逛图书馆,去电影院陪孩子看一个动画片,领孩子投入大自然的怀抱,或者带孩子参加家庭聚会,再或者去游乐园……
        总之,适合孩子的辅导班,就像给孩子插上一对翅膀,能助力孩子成长,因为成长比成绩更重要,能力比成绩更重要!相反,孩子不喜欢的、不适合且没必要的辅导班,就像给他们的背上加了重负,孩子不开心,孩子很累,孩子像一直旋转的陀螺,孩子很可怜!
        让我们重温儿歌《爸爸妈妈听我说》的歌词:
        你对我好 我心里都知道
        我学学这个学学那个 忙得不得了
        我的烦恼又有谁能知道
        学得太多学得太杂消化不了
        你对我好 我心里都知道
        我学学这个学学那个 忙得不得了
        我的烦恼又有谁能知道
        学得太多学得太杂消化不了
        爸爸听我说 妈妈听我说
        我喜欢和小朋友蹦蹦跳跳
        爸爸听我说 妈妈听我说
        我也喜欢和你们打打闹闹
     数学对于我来说好难,妈妈给我报了‘平行线’辅导班,但这次期中考试还是考的很糟糕
。一审题不认真,二计算题不认真,三应用题马虎,唉,怎么老是不认真呢~
 

过了这个暑假,儿子就是六年级了,看着周围的家长都在忙着陪孩子,要么在补习班里陪读,要么奔波在去上辅导班的路上。作为老师的孩子,儿子一直都是独立并且懂事的,自己走路去上练字课;坐公交去上篮球课、奥数课。可是他周围的同学们都是语数外三科连报,更有甚者每科报了两个不同的辅导班!我不禁想问:现在的教育到底怎么了?民办小升初真的需要家长们动辄每年付出好几万才有可能购得入场券吗?都说快乐学习最重要!都说要让孩子养成终身学习的好习惯,可是现在辅导班里这种偏难偏怪的题目,真的有助于孩子的发展吗?这难道不是在揠苗助长吗?明明到初高中才学习的内容,早早地凌驾到小学生的头上,让孩子过早的厌学,身心疲惫,到了中学,他的后劲和潜力能充分发挥出来吗?我很纠结,是随波逐流还是静待花开?

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