四季公园

博客会员     2021-10-25 04:25:03     8 次浏览

《四季》教学反思

1.激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面,加上教师充满诗情画意的配乐朗诵,把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入,揭示了课题,激起了学生求知的欲望。

2.激发学生的学习兴趣。本课采用了画面导入法,美丽的秋景动画,加上教师富有激情的配乐朗诵,吸引了所有的学生。上课伊始,学生的学习积极性就被充分调动起来,为下面的学习做了很好的铺垫。春、夏、秋、冬几幅动画的插入,不仅再现了不同季节的特点,而且充分利用多媒体这一教学资源突破了难点,培养了学生的观察力、想象力,使学生了解到四季景色的不同特征。在平等和谐的氛围中,学生主动积极地参与了语文实践活动。

3.多种形式教学让学生在丰富多彩的活动中学语言,不是孤立地识记生字,而是通过不断的复现和运用,有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中,与认识事物和发展语言结合起来。游戏、表演和各种形式的朗读和背诵,加深了学生对文本的感悟。

 

走在卓越的路上

——诵读《四季》活动总结                    

本学年我们二六班的卓越课程主题是诵读《四季》。最初确定这个主题是因为在一年级的时候学过一篇《四季》的课文,感觉孩子们对四季很感兴趣,但是由于孩子们的年龄小,对四季的特点不是很了解,为了让孩子们对四季有更多的了解,决定根据学校的安排确定了这个主题。

一年走来,带领孩子们学习了二十四首有关《四季》的诗歌,在这个课程的学习过程中,我觉得自己和孩子们都有很大的收获,孩子们对四季的特点有了更多的了解,更爱读诗歌了,对诗歌的理解更深了,能够对自己喜欢的诗歌根据四季的特点展开想象,进行简单的仿写,孩子的想象力得到了锻炼。

本学年的两次课程展示都是以诵读四季为主题,在期末展示汇报中,我身不由己的陷入去年的模式:分组诵读、齐诵、诗歌仿写秀、交流分享。在展示汇报前我也在思考:我们应该展示什么?以什么样的形式展示?最后结合学习的内容我下定决心:不必太刻意于形式,实实在在地给孩子们一个舞台,展示他们一学期走过的路,给孩子们一次锻炼的机会。对孩子们来说,每一次锻炼都是一次进步,都是对孩子们的肯定。抱着这样的想法才有了这种形式的展示汇报。

在展示诵读和诗歌仿写秀环节中,孩子们的热情很高涨。听着孩子们的诵读,感受着孩子们的稚嫩作品,不由得为孩子们的进步而高兴。

坚持就是一种收获,本学年我们共诵读了二十四首有关四季的诗歌,这些诗歌陪伴孩子们走过了二年级的旅程,这对于每一个孩子的生命来说,不正是一种润泽,一种滋养吗?不正是成长过程中一笔宝贵的财富吗?在课程展示的最后一个环节,我设计这样一个话题让同学交流:在诵读四季的一年里,你有什么收获或感受呢? 有的说:“四季的诗歌让我了解到更多四季的特点,我觉得很有趣,我很喜欢四季。”,有的说:“读四季的诗歌,我会仿写诗歌了。”有的说:“我想继续读四季的诗歌”……同学们交流中,让我们感受到四季真的像一位朋友,走进了每个孩子的心中。从去年的相识到今年的朋友,假如不是本学年一次次的诵读,同学们哪来这样的感受和体会呢!

在展示结束后,我也对展示的内容和方式进行了反思,存在的问题有:

一、虽然孩子们学习的诗歌很多,但是感觉展示方式太单一了,不够丰富,不太符合孩子们的年龄特点,孩子们的积极性没有调动起来。现在想想,其实也可以采用一些其他的方式,比如:讲诗歌、唱诗歌、演诗歌等等,这样方式多样化了,孩子们的积极性也调动起来了。这才是我们教育的真正目的:我们教育的目的不是传授知识本身,而在于唤醒,激励和鼓舞孩子。

二、学生诵读水平以及诗歌仿写能力的差异……这些问题反映了我们课程展示活动开展过程中老师忽略的问题:只关注了大部分同学的诵读水平和仿写能力,没有把老师的指导和关爱送到每个孩子的身边。关注每一个孩子不仅是在这次展示活动中,更应该落实在平时的课程开展活动中,这才是真正地关注每一个孩子的成长,让每一个孩子都成长。

我相信:只要在路上,一定能遇到庆典。在卓越课程的路上,我会像犟龟一样,继续朝前走去……

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