关于坚守的作文

博客会员     2021-04-15 21:55:04     11 次浏览

作文?作文!!

二七区张砦小学 雷雨

去年我带二年级,从刚到学校就听其他高年级的语文老师说作文很难教,还很难批改,不论是教龄多少年的老师,都会说这样的话,当时的我还不知道这中间的辛酸苦辣,只是听个乐便完了。

直到现在,我才知道,我遇到了从教以来最大的瓶颈,毫无疑问,就是作文了。想象总是美好的,但现实却是无比残酷……引导启发时觉得学生们思路开阔,能说会道,但是说要把自己的所说所想写下来,那简直就是冰火两重天!三年级刚开始学习写作文,第一篇《猜猜他是谁》,俗话说万事开头难,我也用了很多时间来引导,首先打开他们的“话匣子”,先要有话可说,才能做到有内容可写,可是一切好像都不是我想象的样子……

有的拿起笔迟迟不下笔,有的看着我说老师我不知道写什么,有的倒是早早动笔,但是凑近一看满篇错别字,语句不通顺,甚至连开头空两格也忘记了……

我便拿着红笔一个人一个人的讲解,应该是怎样的思路,圈出错别字让他们修改订正,没有思路的我们再一起聊聊应该怎么写,一起回忆细节找到写作的内容素材,再一起修改不通顺的句子。整整三节课,站的我脚都酸了,孩子们也写不动了,不过收到的效果在我看来还算不错,可是依旧出现了一点小问题。

周内检查作业,主任拉着我说了半个小时,全都是作文方面的问题,学生的语句不通顺,书面不够干净整洁,书写态度不认真,批改房方面错别字有遗漏,没有旁批,评语不够有针对性……主任说是由于我的要求不够严格,所以学生的态度也不够重视,唉,搞得我一个头两个大,学生是第一次学写作文,我是第一次教批作文,一切都有点猝不及防,虽然我准备了很久,但是效果依旧不是很乐观。

反思自己,确实是我的问题比较多,学生都是跟着我的思路来的,而我没有表达清楚要求,对学生的要求也不够严格,长此以往对学生来说就是不负责任!他们的作文水平也不会得到提高,随即决定全部重来!

花了两天时间重新引导,重新讨论,重新写,重新批。要求突然严格起来,让学生也有点不适,有的学生写了撕,撕了写,撕掉三四张才写出满意的文章。

所有的成功都伴随着阵痛,而我们的第一次阵痛,取得了很好的效果。过了几天主任说要抽查作业改进情况,这次的我抱着我的作文,心中满是自信,推荐学生的作文给主任看,我说我都明显感觉到自己的进步了!主任也说学生写的有进步,我的批改也有了很大的提高!心里美滋滋的!

虽然花了好几天的时间来修改作文,但是我相信这段时间对我和学生来说都是宝贵的,他们知道了作文的格式和要求,我知道了如何引导与批改,我们都在一起学习。虽然主任还提出了一些小问题,但是我相信我会继续慢慢提高,就像孩子们的作文一样,写的越来越好,内容越来越丰富!

虽然作文很难,写起来很难,引导起来很难,批改起来更难,但是能有李白笔下的蜀道难吗?不,一切只怕有心人,做个有心人,其中的酸甜苦辣,叫做成长。

 

             

师爱、坚守、梦想

九月十日,第三十个教师节即将带来,今天,作为新教师的我有幸参加这次教师节表彰大会。这次大会不仅让我对教师的职业意义有了新的认识,而且让我更加热爱这片热土,这片对教育充满坚守,充满师爱,充满梦想的土地!

就是因为这次会议,让我更加了解港区教育现在的辉煌是每一位教师呕心付出的成果。他们都有自己的梦想和坚持,他们都在自己的领域内有所见述,他们的生活与工作没有界线,他们的事迹令人钦佩更值得我学习。

在教育的这片领域中,有这样一群辛勤的教师为了工作,他们忽视自己的家人,忽视自己的健康,因为师爱,作为母亲,作为妻子,作为子女他们对家人对生活留下很多无法匿补的爱和遗憾。但他们对教育的热爱却不曾因为这些缩减毫分,他们值得嘉奖更值得我们尊敬!在郑州航空港区发展的期间,教学条件困难苛刻,甚至连基本的教学场地都没有,老师们身兼多职,教语文教体育,会修水电,当搬运工,住在没有门的宿舍里,亲自进村招生,因为坚守,这些辛苦的教师没有因为条件困难而放弃。这些教师中,有的是和我一样的年轻大学生,来到学校第一次并没有我幸运,没有高大上的教学环境,没有干净整洁的宿舍,没有美味可口的工作餐,但年轻他们为了实现自己的梦想努力奋进着,用心去爱孩子们,用爱去感悟他们,正是因为他们的师爱、坚守、梦想造就了孩子们的未来!

相比这些伟大的教师,我与他们不同的是,我是幸运的,我所就职的港区中心学校的环境是优美的,教学设施,教学条件都很优越,我不用再去刻服一些环境困难,优良的硬件设施让我的教育工作很轻松,我不用再付出很多,我是幸运的,同时也应该谢前辈的辛苦付出,让我幸运的在这里工作。相比这些教师,我与他们也是相同的,在这样好的环境中,我更有坚守的信心,用爱去教育,用力量去实现自己的梦想!每一位教师的坚守的动力就是孩子们天真烂漫的天性,就像可爱爱的席校长,在一所乡村学校里坚守八年,他说孩子们过节时候会给他带个鸡腿端碗饺子,井坏了,电坏了,孩子们的爷爷爸爸都会帮忙修,他不觉得苦不觉得累,就是这么简单的理由让他坚持着,他和孩子们一样可爱,简单,纯净,就是这样一颗容易满足的心让人尊敬!

最后,我还是想要说我是幸运的,今天能来到这次教师节表彰大会,有这样的机会让知道教师的伟大所在,让我对这片热土又添了一份热爱,多了一些激励,在今后教育事业中我会像今天的教师们学习坚守,师爱,梦想!

 

                       作文,只有培养学生自己改才有出路

每逢期末,上级都会有一个综合检查,作文又是必查之项。查的时候要求教师不但要有眉批、段批、总批等,而且还要求必须是教师自己批改。很多人都觉得学生作文,教师批改;天经地义,不容代替。在一些地区,这种观念,年深日久,根深蒂固,个别教师刚刚引导学生自批或互批几篇作文,立即受到指责批评,全盘否定。

批改作文是习作教学的一个重要环节。但领导们是否知道,教两班语文课,每班作文都收上来,往前面一摆,它们像两座大山,于是我们便每天挖山不止,真如愚公移山。习作太难改了,经常上个单元习作还没改完,下个单元习作又来了。老师这么辛苦的“精批”“细改”,学生往往只看一下分数,极少数学生能根据老师的旁批总批主动去修改自己的习作,所以就出现老师累死了,学生写作水平却没什么提高的现象。

叶圣陶曾经说过:“作文,只有培养学生自己改才有出路。”作文是学生语文素养的综合体现,不仅考查学生语文基础知识的掌握情况,还反映学生语文运用技能的熟练程度。长期以来,作文教学一直禁锢在“学生写、教师改”的模式中,教师花费大量的心血对学生的习作进行修改,而出于种种原因,教师修改之后与学生的沟通、交流十分有限,导致作文教学的效果很难显著。而“学讲”理念下的作文教学,不仅要鼓励学生自主写作,更应提倡学生自主修改作文。可见,让学生学会批改习作,并参与批改习作,是提高学生习作水平的关键。

 

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