读崔允漷《有效教学》心得体会(一)

博客会员     2021-03-05 16:01:46     14 次浏览

本书的指导思想是让学习者“像专家一样思考”。共分三个单元:第一单元讲“什么是教学”,第一章“教学与教学理论”,第二章“教学理论的形成与发展”,第三章“教学的基本问题”;第二单元讲的是“怎样教得有效”,第四章“教学准备”,第五章“主要教学行为”,第六章“辅助教学行为”,第七章“课堂管理行为”,第八章“教学评价”;第三单元讲的是“怎样教得更好”,第九章“教师、教学和研究”,第十章“教师开展教学研究的路径”。每个单元都体现了如下思考:如何把问题还原到原点思考?如何将教学问题置于课程、教育、社会大背景中综合地思考?如何促使学习者将中小学的课程标准、教材、教学、学习、评价进行一体化的思考?如何促使学习者形成教育领域的大观念,而不至于去去背书中提供的那些条条框框的东西?一方面,在读书过程中有细节的指导意义。现代化的教学媒体广泛的应用于各个学科的各个方面,但是,大部分老师

读崔允漷《有效教学》心得体会(一)

对多媒体课件的选择和使用,缺乏科学性。或者应用已有课件加以改变更新,或者自己搜索材料加以组织,缺少科学理论的指导.而《有效教学》给了我们明确的指导建议。

1.综合考虑教学目标、学习任务、学习特点和媒体的教学功能以及媒体使用的成本效益等因素,可以按照不同因素间的组合作出最佳选择。

  2.呈示视觉材料时,视觉材料的逼真程度已中等程度为佳,并不是越真越好;在视觉材料位置的摆放上应依据材料的重要程度,一次排在左上,左下,右上,右下位置。

3.听觉材料要保证背景干净,声音、语音清晰;如果想让学生注意某一部分材料,就要有意识的改变它的音量或者语调。

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