| 课堂研究113（总第893）
让课堂从“盆景”走向“美景”
武汉市**区实验小学 宋君
作为课堂教学而言，我们追求艺术的完美，但我们更追求真实有效的教学。作为课堂教学，我们虽然追求完美，但我们内心更多追求的“宁要缺憾的真实，不要虚假的完美”。因为，对于学习，只有真实发生，才能有效地促进学生的发展。真实，让课堂更有生命活力。 当我们的课堂像盆景一样精益求精的时候，完美就会过度包装，刻意去雕琢。我们会在课堂教学中追求整体的完整，我们无法去关注个体的差异，我们会追求课堂的流畅，让课堂更加完美。这样的课堂，难免就会有一些做作，在课堂教学中，教师更多的关注是自己的教，让教变得更流畅，更完美。课堂以教为中心，真正让课堂在精益求精的过程中成为美丽的“盆景”。 “盆景”需要整体效果，需要学生同步进行学习，在整体效果把握的同时，盆景还是一种温室效应。在学习的过程中未必能够真实的激起学生的生活、经验，未必从学生学的角度进行有效的教学和引导。 “盆景”固然很好，它讲究的是艺术的协调，“盆景”追求的是精致，在精益求精的过程中，让教学走向完美，让教学变得更加流畅。但是学生的学习和成长并不是盆景式的成长，而更多的要回归粗糙的地面，让真实的学习发生。 在课堂中，教学要回归自然，就需要教师要对教学有精心的设计。要想有精心的设计，课堂教学就需要我们真正的关注学生真实的学习，真正在关注学生学的时候，我们就会发现课堂正在转变，让真实、互动的方式提升着课堂的效益，在此过程中促进学生的成长。当教师在课堂中俯下身子与学生一起交流和碰撞的时候，学习才会真正地走向有效，学习才会更好地促进学生的发展。当我们的课堂在这个过程中提升和发展的时候，我们的课堂才能真正走向有效成为一道美景。 从“盆景”到“美景”是一种转型，是让真实学习发生的转型，从盆景到美景也是从室内到室外的一种追求，让温室里的花朵，能够经历大自然的洗礼，让学习能够真正的促进学生智慧地成长和思考。“盆景”带给我们更多的是一种赏心悦目，但却缺少了天然之美。只有真正经历大自然的洗礼，那些美景才能深深的打动我们。让真正的学习发生，让我们从在教学中追求流畅和完美转变为追求真实和互动，让我们以教为中心转化成以学为中心，不断促进学生在课堂中智慧地思考和成长，真正让课堂教学成为一道道靓丽的美景。
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激情飞扬 灵动课堂
——听苗老师执教《江南》有感
今天上午第一节课，聆听了
1、要相信孩子，大胆放手。
我觉得自己在课堂上总是受的束缚太多，惟恐孩子这也不会、那也不会，一步一步按部就班，都想教给孩子。今天
2、对学生充满浓浓的爱。
课间休息时，一五班的班歌《猜猜我有多爱你》给我留下了深刻的印象，学生
3、注重词句的推敲，使学生感受课文的美。
这首小诗展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷，孩子们读起来琅琅上口，是进行朗读训练的好文本。
就这个“戏”字的教学再谈一下自己的看法：可以让孩子们想象——小鱼在水里会玩哪些游戏呢？在学生充分地想象，自由地表达后教师可以这样引导：做游戏可是件令人高兴的事！你看，诗人一连用了五个“戏”，看来小鱼在莲叶间玩得好开心啊！让我们也来做一回快乐的小鱼吧！可以由教师口述鱼儿嬉戏的情景，让学生表演一条条快活的小鱼，尽情“游来游去”。体会到鱼儿的自由自在，快乐的样子后再配乐齐读，相信这样做比单纯的教师范读，学生画出停顿与重音的效果会更好，也更
总之，需要