美无处不在

最初喜欢上“挑战，无处不在”，是因为央视三套的“挑战主持人”的栏目，精彩的节目使我感到挑战别人的幸福和挑战自己痛楚。挑战别人时，各位选手踌躇满志，信心十足；但当主持人说“也许你委屈，也许你不服，但你被淘汰了”这句话时，暂时告别此节目的人泪水涟涟。

本周末，我们就经历了一次的挑战——太行大峡谷两日游，从武汉出发两个小时后，大巴结束了在高速公路的行程，进入盘山公路，司机师傅对路线非常熟悉，车速并没有减下很多，我们的同伴已经被90度和180度的弯晃得脸色苍白，有的甚至呕吐起来；我的身体素质还不错，但鼓膜已经在嗡嗡作响，先前兴奋的心情都用来压抑自己胃部的不适，整个车厢安静了许多。

终于到达了目的地，我们开始了太行桃花谷一日游，在平坦道路和陡峭栈道之间，我们都不约而同的选择了陡峭，一是因为“无限风光在险峰”，二是因为有挑战自我的信心。我们漫步在山间小路上，没有牧童、黄牛，伴随我们的是孩子的嬉闹声和流水的哗哗声，抬头往上看：刚探出头的小草并没有让太行山感受到一丝春意；山腰间的积雪向游人示威，更为山谷增添了几丝寒意，但潺潺的流水为春演奏着和谐曲，金黄的迎春花和粉红的桃花在笑春风，告诉游人“冬天过去了，春天也就不远了”。

我们小心翼翼地走在人工铺就的栈道上， 并没有闲暇心情来欣赏风景，栈道被山涧飞逝的流水溅湿，粗钢筋变得湿而滑，栈道下面是绿得发黑的水，“人静心深，流静水深”，“一不小心跌进去，性命难保”，我们谁也不敢拿着自己的生命开玩笑，于是手脚并用、注意力高度集中，坚实地走好每一步……

第二天我们游“王相岩”，景区内友情提示“走路不观景，观景不走路”，我们勇敢的挑战自我，选择走路。当过天桥时，不知是谁故意在两头晃，行至中间的人，有的害怕极了，尖叫起来！那一刻，内心的恐惧宣泄，那是生命的呐喊!

山路笔陡，尤其是栈道，同昨天相比，更为壮观：从山腰望去，悬崖矗立，耸入云端，栈道像云梯搭建于悬崖之上，令人望而生畏。同伴们一路互相鼓励，彼此加油，当腿里灌满了铅，上气不接下气时，我们小憩一会儿，调整心脏功能。就这样我们一路欢歌笑语，爬至山颠。我们回头看走过的路，无不瞠目结舌，继而雀跃欢呼，庆贺团体体力和意志力的挑战成功。

大自然是神奇的，它造就了奇峰异景，太行大峡谷就是其杰作，而由钢筋和钢棍组成的人工栈道全都搭建在悬崖上，它面临深渊或幽谷，紧抓峭壁，供游人攀登，欣赏其周围的山水，这些钢筋是怎样凿刻到悬崖里的呢？我们在赞叹大自然的能工巧匠时，不得不佩服人类的智慧是无穷的。

    《幼儿教师88个成功的教育细节》这本书的作者是格温.斯奈德.科特曼，在美国马里兰大学获得幼儿教育专业学士学位与硕士学位。她从事幼儿教育事业近30年，当过幼儿园教师、幼儿园园长、大学教师和教育培训者。本书着重介绍如何培养幼儿的社交技能和建立积极有益的家园关系两个方面的内容。她以讲故事的方式提供了88个幼儿教师与孩子、与家长相处的细节，包括如何与孩子交流、如何应对孩子的错误、如何帮助孩子学会合作与分享、如何与家长合作等。对于幼教工作者而言，可将此书比喻成自己的私人导师。

  我非常赞同作者从始至终阐述的观点：尽量给幼儿一定的自主权，让他们有时间和自由去探索一个丰富多彩、安全可靠的环境。要知道玩耍对于小孩子来说并不是什么分散精力的坏事，相反，那是他们了解世界的一个重要途径。要理解并尊重孩子自身的兴趣爱好与能力发展水平。只要我们明察秋毫，他们就会给我们指明方向。

  苏格拉底说：“没有反思的生活，是不值得过的生活。”88个成功的教育细节中的每一个都发人深思，第一遍看完这本书后我又细细研读了第二遍。在重读的过程中，我也在思考这样几个问题：我在实际的工作和生活中应该如何利用这些案例呢?我可以试着做哪些工作?我应该在哪些方面有所改进?我应该怎样灵活地应用这些道理来处理自己特殊的情况呢?反思自己的教师职业生涯，虽然已经是有近20年的老教龄了，但也容易生成一些惯性，对自己的教育教学、对幼儿的关注、对家长工作等反思的深入还是不够的，通过学习和自省也希望自己在今后的教育教学中能不断反思、不断创新，形成对教学工作的新动力。

  读完这本书后，我觉得我从书中吸取了很多有用的东西，给我今后的工作会带来很大的帮助。我希望幼教工作者们都来看看这本好书。