皇冠夺取之旅
——三年级英语评价方案
一、 评价对象
小学三年级学生
二、评价依据
根据《义务教育英语课程标准》的相关要求，小学英语评价应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注过程，又关注结果，使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。评价应起到监控教学过程、反馈教学信息、激励学生学习、促进教师改进教学的重要作用.应依据课标要求，根据学生实际情况，确定评价标准选择评价内容，采用恰当形式。本方案关注考查的全面性、适切性、多样性、趣味性和激励性。
三、组织形式
1.本方案由五关组成，学生拿着“闯关卡”，按照闯关指定顺序，依次完成。每闯一关会有裁判给出分数，最后闯关完成需要将闯关卡交往英语老师评定星级，并授予皇冠。
2.闯关地点：足球场
3.星级评定：90——100 分（三颗星）
80——89分（两颗星）
60——79分（一颗星）
60以下（无星）
四、闯关内容
（一）开口秀自我（20分）
1.操作方法：教师与学生就PEP三年级上册的教材中的6个话题自由交流，每个学生5个话题。
2.评分标准：每个4分。要求学生能够大胆自信的用英语表达自己的个人信息或情感。
（二）运动我在行（20分）
1.操作方法：教师发出英语口令，学生做出相应动作，每人4个。
2.评分标准：每个动作5分。动作准确（2分），反应快（2分），动作形象（1分）。
（三）火眼金睛（20分）
1.操作方法：教师准备相关道具（实物及卡片），发出口令，学生找出相应物品或卡片，并能正确说出这个单词，每人4个。
2.评分标准：每个单词5分。
（四）书写我最棒（20分）
1.操作方法：教师任意指出5个字母让学生在四线三格中书写，工整规范。
2.评分标准：五个字母，每个字母4分，正确书写手写体1分，占格正确1分，书写笔顺1份，书写干净整洁1分。
（五）大声唱出来（20分）
1.操作方法：学生任选一首英文歌曲，自信大声的唱出来。
2.评分标准：能够完整的把整首歌谣唱下来（10分）语音语调正确（5分）台风稳重大方，自然得体（5分）
夺冠之旅闯关卡
| 姓名; | 班级： | 总分： | 星级： | ||
| 项目 |
开口秀自我 |
运动我在行 |
火眼金睛 |
书写我最棒 |
大声唱出来 |
| 得分 |
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小学，是个蜡笔盒，色彩缤纷，但快乐的颜色用得多了，就很快要用完了。然而那一幅幅快乐的画却成了壁纸装点了童年这个房子。一想到马上和母校分别，和三四班分别，和潮汐相处三年同学分别，心中便涌起了浓浓的眷恋……
最舍不得的就是你——我的“哥哥”。说到这儿，我不禁笑了起来。你还记得我们上三年级时，老师让我们为儿童节准备童谣的那些日子吗？你成了我的“哥哥”——摇摇，我成了你的“弟弟”——张张。在这段排列的日子里，我们唱出了多少欢声笑语。“摇摇还要划船带张张……”你带我去划船；“小老鼠，上灯台……”你给我唱关于小动物的故事；“小板凳，摆一排，我们火车要开喽……”你带我去坐火车……这些点点滴滴的快乐都被我紧紧地锁进了记忆箱；这些点点滴滴的记忆，更刻上了快乐的印记。
现在我们即将分离，虽然有许多的不舍，但在离开母校之前，我要谢谢你这三年来给我的快乐!也祝福你找到新的蜡笔盒，画出更多快乐的色彩!
《我说你搭》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书/北京师范大学教育出版社2014年版
内容来源：小学四年级《数学（下册）》第四单元
主 题：我说你搭
课 时：1课时
授课对象：四年级学生
设 计 者：马亚静/武汉市**区武汉龙门实验学校
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图。
2.教材分析
《我说你搭》是北师大版四年级下册第四单元内容，教科书设计了四个问题，通过观察和操作活动，帮助学生把立体图形转化为平面图形:第一个问题是用小正方体搭立体图形，再观察并画出从它的正面看到的形状，获得经验或体验;第二个问题是体验在增加搭立体图形中正方体的个数的情况下，被改变了形状的立体图形的正面形状并没有改变;第三个问题是学会辨认从正面、上面和侧面观察立体图形所看到的形状:第四个问题是学会画出表示从正面、上面和侧面观察立体图形所看到的形状的平面图形。
3.学情分析
(1)学生已经学习过从不同的角度观察物体，看到的也就不同，但是学生没有观察过规则的立体图形。
(2)学生能够通过观察和想象进一步体会空间与几何，本节课对学生的空间意识进行提升，不仅仅要想象出从不同的面观察物体，还要尝试画出来看到的形状。
学习目标
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观察立体图形（最多用4个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。
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通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。
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初步经历把空间图形转化为平面图形的过程， 发展空间观念以及观察、想象能力。
评价任务
1.通过师生游戏、生生游戏，发令者给出指令，利用“上下、左右、前后”描述正方体的位置，能让同伴准确搭出图形；搭积木的同学利用指令快速搭出立体图形，检测目标一的完成。
2.给出一定数目的立方体，给出要求和提示，通过想象能够搭出所有情况的立体图形，检测目标二的完成。
3.结合实际问题，能根据立体图形从不同角度观察的形状搭出对应的立体图形；根据立体图形的正面形状搭出立体图形，并画出从三个位置观察到的形状。
教学过程
| 教学环节 | 教学活动 | 评价要点 |
| 环节一 创设情境激趣导入 3分钟 |
1.出示正方体，说一说分别从正面、上面和左面看到了什么。 |
说出从不同面看到的图形。 |
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环节二 引导探究 发现规律 14分钟 | 活动一 （7分钟） 1.我搭你画，从正面看到的是什么？ 2.第一个，从正面看到了一个正方形。 3.第二个，看到了两个上下关系的正方形拼成了一个长方形。 4.第三个，看到了上下两个正方形拼成的长方形。 （完成目标一） | 能通过观察，画出每一个立体图形对应的平面图形。 （评价任务一） |
| 活动二 （7分钟） 1. 出示淘气画的图形，想一想它的立体图形。 2. 两个正方形组成的长方形。 ①两个正方体叠放 ②三个正方体组成，第一层有两个正方体，第二层有一个正方体。 ③四个正方体组成，第一层两个正方体，第二层两个正方体。 （完成目标一） | 能根据画出的图形，想象出它的立体图形。 （评价任务一） | |
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环节三 巩固练习 反思内化 20分钟 | 活动一（8分钟） 1. 出示立体图形，判断出淘气、笑笑、小鸟分别看到的是哪一幅图？ 2. 说一说他们分别是从哪个方向观察的。 3. 想象一下，他们分别看到了什么，用语言描述出来。 4. 摆出被观察的立体图形，从不同角度观察，验证自己的想象。
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