小学四年级奥数班

博客会员     2023-01-28 18:15:05     7 次浏览

皇冠夺取之旅

——三年级英语评价方案

一、  评价对象

小学三年级学生

二、评价依据

根据《义务教育英语课程标准》的相关要求,小学英语评价应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注过程,又关注结果,使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。评价应起到监控教学过程、反馈教学信息、激励学生学习、促进教师改进教学的重要作用.应依据课标要求,根据学生实际情况,确定评价标准选择评价内容,采用恰当形式。本方案关注考查的全面性、适切性、多样性、趣味性和激励性。

三、组织形式

1.本方案由五关组成,学生拿着“闯关卡”,按照闯关指定顺序,依次完成。每闯一关会有裁判给出分数,最后闯关完成需要将闯关卡交往英语老师评定星级,并授予皇冠。

2.闯关地点:足球场

3.星级评定:90——100 分(三颗星)

80——89分(两颗星)

60——79分(一颗星)

60以下(无星)

四、闯关内容

(一)开口秀自我(20分)

1.操作方法:教师与学生就PEP三年级上册的教材中的6个话题自由交流,每个学生5个话题。

2.评分标准:每个4分。要求学生能够大胆自信的用英语表达自己的个人信息或情感。

(二)运动我在行(20分)

1.操作方法:教师发出英语口令,学生做出相应动作,每人4个。

2.评分标准:每个动作5分。动作准确(2分),反应快(2分),动作形象(1分)。

(三)火眼金睛(20分)

1.操作方法:教师准备相关道具(实物及卡片),发出口令,学生找出相应物品或卡片,并能正确说出这个单词,每人4个。

2.评分标准:每个单词5分。


(四)书写我最棒(20分)

1.操作方法:教师任意指出5个字母让学生在四线三格中书写,工整规范。

2.评分标准:五个字母,每个字母4分,正确书写手写体1分,占格正确1分,书写笔顺1份,书写干净整洁1分。

(五)大声唱出来(20分)

1.操作方法:学生任选一首英文歌曲,自信大声的唱出来。

2.评分标准:能够完整的把整首歌谣唱下来(10分)语音语调正确(5分)台风稳重大方,自然得体(5分)


夺冠之旅闯关卡

姓名;

班级:

总分:

星级:

项目

开口秀自我

运动我在行

火眼金睛

书写我最棒

大声唱出来

得分





        小学,是个蜡笔盒,色彩缤纷,但快乐的颜色用得多了,就很快要用完了。然而那一幅幅快乐的画却成了壁纸装点了童年这个房子。一想到马上和母校分别,和三四班分别,和潮汐相处三年同学分别,心中便涌起了浓浓的眷恋……

         最舍不得的就是你——我的“哥哥”。说到这儿,我不禁笑了起来。你还记得我们上三年级时,老师让我们为儿童节准备童谣的那些日子吗?你成了我的“哥哥”——摇摇,我成了你的“弟弟”——张张。在这段排列的日子里,我们唱出了多少欢声笑语。“摇摇还要划船带张张……”你带我去划船;“小老鼠,上灯台……”你给我唱关于小动物的故事;“小板凳,摆一排,我们火车要开喽……”你带我去坐火车……这些点点滴滴的快乐都被我紧紧地锁进了记忆箱;这些点点滴滴的记忆,更刻上了快乐的印记。

       现在我们即将分离,虽然有许多的不舍,但在离开母校之前,我要谢谢你这三年来给我的快乐!也祝福你找到新的蜡笔盒,画出更多快乐的色彩!

我说你搭》基于标准的教学设计

教材来源:义务教育课程标准实验教科书/北京师范大学教育出版社2014年版

内容来源:小学四年级《数学册)》第四单元

   题:我说你搭               

   时:1课时

授课对象:四年级学生         

者:马亚静/武汉市**区武汉龙门实验学校

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

能辨认从不同方向(前面、侧面、上面)看到的物体的形状图。

2.教材分析

《我说你搭》是北师大版四年级下册第四单元内容,教科书设计了四个问题,通过观察和操作活动,帮助学生把立体图形转化为平面图形:第一个问题是用小正方体搭立体图形,再观察并画出从它的正面看到的形状,获得经验或体验;第二个问题是体验在增加搭立体图形中正方体的个数的情况下,被改变了形状的立体图形的正面形状并没有改变;第三个问题是学会辨认从正面、上面和侧面观察立体图形所看到的形状:第四个问题是学会画出表示从正面、上面和侧面观察立体图形所看到的形状的平面图形。

3.学情分析

(1)学生已经学习过从不同的角度观察物体,看到的也就不同,但是学生没有观察过规则的立体图形。

(2)学生能够通过观察和想象进一步体会空间与几何,本节课对学生的空间意识进行提升,不仅仅要想象出从不同的面观察物体,还要尝试画出来看到的形状。

目标

  1. 观察立体图形(最多用4个正方体搭成),能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。

  2. 通过观察形状不同的立体图形,获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。

  3. 初步经历把空间图形转化为平面图形的过程, 发展空间观念以及观察、想象能力。

    评价任务

    1.通过师生游戏、生生游戏,发令者给出指令,利用“上下、左右、前后”描述正方体的位置,能让同伴准确搭出图形;搭积木的同学利用指令快速搭出立体图形,检测目标一的完成。

          2.给出一定数目的立方体,给出要求和提示,通过想象能够搭出所有情况的立体图形,检测目标二的完成。

          3.结合实际问题,能根据立体图形从不同角度观察的形状搭出对应的立体图形;根据立体图形的正面形状搭出立体图形,并画出从三个位置观察到的形状。

    教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

创设情境激趣导入

3分钟

 

1.出示正方体说一说分别从正面、上面和左面看到了什么。

 

说出从不同面看到的图形。

 

 

 

环节二

引导探究

发现规律

14分钟

活动一  (7分钟)

1.我搭你画,从正面看到的是什么?

2.第一个,从正面看到了一个正方形。

3.第二个,看到了两个上下关系的正方形拼成了一个长方形。

4.第三个,看到了上下两个正方形拼成的长方形。

(完成目标

能通过观察,画出每一个立体图形对应的平面图形。

(评价任务

活动二 (7分钟)

1. 出示淘气画的图形,想一想它的立体图形。

2. 两个正方形组成的长方形。

①两个正方体叠放

②三个正方体组成,第一层有两个正方体,第二层有一个正方体。

③四个正方体组成,第一层两个正方体,第二层两个正方体。

(完成目标

能根据画出的图形,想象出它的立体图形。

(评价任务

 

 

 

环节三

巩固练习

反思内化

20分钟

活动一(8分钟)

1. 出示立体图形,判断出淘气、笑笑、小鸟分别看到的是哪一幅图?

2. 说一说他们分别是从哪个方向观察的。

3. 想象一下,他们分别看到了什么,用语言描述出来。

4. 摆出被观察的立体图形,从不同角度观察,验证自己的想象。

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