美丽草原

博客会员     2022-12-09 16:27:14     10 次浏览

《草原》评课稿

听了朱老师两节高质量的语文课,颇有收获。尤其是朱小洁老师执教的《草原》一课,对我的启发更大。现对她执教的《草原》一课谈几点疏浅认识。

一、王老师的课温婉、大气,语调不疾不徐。虽然是一节有关“新课标”的展示课,但丝毫看不出“展示”的痕迹。她的课扎实,沉稳,紧扣新课标的“语言文字”,对教学环节进行精心设计。

二、让学生做课堂的小主人,充分发挥学生学习的自主性,主动性和探究性。在学生自读完文本后,孙老师让学生分自然段说一说读完后看到的景象。学生边说老师边指导,文本通读完后,学生在头脑中想象的几幅画片就展现在我们眼前。“草原景色”“欢迎远客”“相互见面”“热情款待”“依依惜别”。如果一开始就把几幅画面展现在学生眼前,就会给学生一种先入为主的感觉。这一环节的设计充分显示了新课标“发挥学生学习的自主性,主动性和探究性”。

三、注重学习方法的指导。

1.学生说完课文中几幅画面,王老师出示每一自然段的关键句。让学生加入关键词,将几句话连起来说一说。开始,学生说不出来,但在老师的提示下,学生能够教流畅地说出。这一设计的意图是让学生概括课文段落大意。《语文新课程标准》要求高年段学生会概括课文段落大意。但是对于这样一篇写景散文的概括大意还是有难度的。王老师没有直接让学生说说这篇课文的主要意思,而是降低难度,出示关键句,让学生连起来说一说。十分注重学习方法的指导。

2.在理解课文中的生词、短语“高歌一曲”“低吟一首奇丽的小诗”时,孙老师让学生联系上下文理解,带着感情读好这些词语、短句。而不是直接讲解词语的意思。“授之以鱼不如授之以渔”。

三、注重学生写作能力的培养。在学完课文的第一自然段“草原美景”后,孙老师也让学生试着学习作者描写景色的方法,选择自己喜欢的图景,按照一定的顺序,融入自己的感受,用文字表达出来。这样在学完课文后,立刻让学生学以致用,可以收到很好的效果。

四、注重学生朗读的指导。在教学中,王老师用各种方法激发学生朗读兴趣。如在学习“草原美景”一段时,出示画面让学生感受,营造草原旷丽、优美的意境。再配乐让学生在美的情景中朗读、感受、品味。学生融入到文本中去,情感随着文本自然流泻出来。

在今后的教学中,我要紧扣《新课程标准》的要求,将新课标理念融入语文课堂中,提高学生的语文素养和语文实践能力。

 

教学目标:
1.认识“丘”、“渲”等7个生字,会写“毯”、“陈”等9个生字。会写“草原、线条、柔美”等22个词语。
2.理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的意思,并想象草原迷人的景色,读出自己的感受。背诵第1自然段。
3. 体会汉蒙情深、民族团结的思想感情,激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
教学重点难点:
1.重点:通过语言文字展开想象,在脑海中再现课文所描写的生活情景,并理解课文内容。
2难点:抓住“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”,体会景色美以及蒙汉两族人民的深情厚谊,并有感情地朗读。
教学准备:
1.准备具有浓郁的蒙古族特色歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(最好蒙语演唱)。
2.草原风光和民族风情的图片。

第一课时
一、导入新课,激发兴趣。
1.教师导入:你去过草原吗?谈谈你所知道的草原或你所了解到的赞美草原的诗句、歌曲等。
2.播放歌曲《天堂》,将学生带入草原高远、辽阔的草原。
教师相机出示相关词语:一碧千里、翠色欲流
3.导入新课。
天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。这就是对茫茫大草原的赞美!今天,我们就和作家老舍一起,走进内蒙古大草原,领略那儿美丽的风光,感受那儿独特的民族风情,体会蒙古族人的热情好客。(板书:1.草原)
二、初读课文,学习字词。
1.提出读书要求:默读课文,一边读一边画出不认识的字和不理解的词,并借助词典等学习工具书理解。
2.教师检查学生学习情况。
(1)检查生字读音。
小丘( qiū)渲染(xuàn )迂回( yū)蒙古包(  měng )
襟飘带舞( jīn   )鄂温克(è)
(2)指导易混淆的字。
“襟”是左右结构,左边是“衤”,与衣服有关,表示衣服胸前的部分。
“涩”是左右结构,右边下面是“止”,不能写成“上”。
“裳”下面是“衣”,与衣服有关。
“微”:中间部分不能少一横。
(3)理解较难的词语。
①联系上下文理解词语。
草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。
“洒脱”的意思是:潇洒自然,不拘束。这个词语反映了草原的广阔无边。
②理解“襟飘带舞”一词的意思,可以出示蒙古族鲜艳的服装来分析,意思是:衣襟和裙带随风舞动。
③“翠色欲流”一词可以从难字入手理解,比如“欲”在这里表示“将要”的意思,“翠色欲流”就是绿得太浓了,将要流下来,写出了草原的绿,是充满生命力的。
④鄂温克:我国少数民族之一,聚居在内蒙古自治区的东北部。
三、再读课文,整体感知。
1.检查学生朗读课文,并概括出主要意思。
(1)朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。
(2)用自己的话概括出自然段的主要意思。
2.理清课文记叙顺序,讨论分段。
(1)这篇是一片访问记。何谓访问记,就是记录自己访问的过程。访问记是按照什么顺序记叙的呢?(地点转换的顺序)
(2)访问的地点究竟是如何变化的?
初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原
(3)按照地点变化归纳段意。
第一部分(第1自然段):初入草原,感到草原的景色美丽迷人。
第二部分(第2自然段):接近公社,蒙古族人民来到很远的地方欢迎远客。
第三部分(第3自然段):蒙古包外,大家互相握手,非常热情。
第四部分(第4自然段):在蒙古包里,蒙古族人热情款待我们,并与我们进行了联欢。
第五部分(第五自然段):我们与蒙古族人在大草原上依依不舍地告别。
3.归纳课文的主要内容。
(抓住主要意思,要运用关键词语加以概括,不要啰嗦。)
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