守护孩子的童话森林
一说起教师，我们耳熟能详的便是“蜡烛”“园丁”“人类灵魂的工程师”……的形容词，让教师这个行业多了些“舍生取义”的感觉，而说起教师这个职业，更多的是：这是个稳定的工作，默默耕耘、清贫一生、甘于平庸、生活拮据……说起教师，我们想不到在他的身上会有什么传奇故事和神奇经历，说起教师，我们也看不到伟人或耀眼的光环……外人更易用“没前途，很好混”这样的词来形容我们的职业，但果真是如此吗?作为一名青年教师，尤其要思考：如何做一名有爱的有责任感的老师？
师爱即师魂，一个每天上课下课机械运转的老师是没有灵魂的，不爱他们，就看不到他们眼睛里的期待，就体会不到他们伸出手的信任和紧张小心的试探，就不能洞察到他们内心深处的柔软，继而保护他们不易被发掘的敏感。招教考试之前，最常学到苏霍姆林斯基，他有一句话我至今仍然记忆犹新：每个真正的教育工作者都懂得不使孩子心中的激情冷却，不伤害孩子心灵深处最敏感的角落，不让他们成为对周边事物漠不关心的人，具有多么重要的意义。是啊，今天我成为了一名普普通通的教师，但同时我又成了这44名孩子的心灵导师，他们接触世界的方式大多来自这三尺讲台，来自教师的言传身教，我常想，若我常含阴郁痛苦，那他们必然不会阳光大方；若我常自私冷漠，那他们必然不会温暖纯善。老师是学生的启明星，学生亦是老师的衣冠镜，当我忍不住发出刺耳的咆哮时，我会突然望见他们透亮又惊恐的眼睛，他们会让我觉得羞愧难当，且发誓再不这般粗鲁，就像我经常告诉他们我们要做一个文明的孩子，而在那一刻，恐吓的语气让作为老师的我不再文明。
班上有一位孩子，他的各方面表现都不好。我从来没有听见过任何一位老师夸他，好像他整个人都没有自信一样，怯生生地坐在那里。无论我怎么去引导，他都没有成效。我一度对他失去了信心。但是作为一名班主任的责任告诉我，我不能放弃这个孩子，有问题的不只是这个学生，更可能是我这个班主任自己。虽然我从来没有当面对表达过对他的失望和轻视，但是我的种种行为并没有给予他信心。因为我的不自信，因为我对他的不信任，所以让他本来就很弱的自信心更加的衰弱，让本来行动力很差的他也变的没有了行动力。意识到问题的所在，我尝试着改变，我试着从不同的角度去观察他，去挖掘他的闪光点，尝试多去鼓励他赞美他，引导他去关注自己的优点。就拿上次的六一儿童节来说。我专门儿联系了他的家长，希望他能够多多的表现，自己上台勇敢表演节目。他的家长非常配合，当即给他报了一个手势舞的节目，因为害怕他上台紧张，所以在他上台的时候，我又帮他找了其他的小伙伴，两个同学站在舞台上，他就变的不再害怕了，我看见同学们在为他响起掌声时，他紧张又羞涩的微笑。借着这次机会，我在同学面前大张旗鼓地表扬了他。他的腰杆坐得笔直，微微抬起下巴，目光变得更加坚定了。以后的日子里，他的成绩虽然没有大幅度的提升，但是他上课听讲更加的专心了，当我们站起来开火车的时候，他不在像原来一样唯唯诺诺，声音小如蚊子，而是自信大胆的喊出词语。他的作业也比原来更认真了。即便他书写的不正确，但是在下面认认真真按照要求进行订正。他也愿意积极的参与到课堂当中来，举手回答问题，哪怕有时候回答的还是不正确……
老师不仅仅是一个简单的职业，更是一份责任。我所带领的44个孩子，他们的背后是有44个家庭，他们的身上承担着家庭的希望。我不愿做春蚕，我也不想做蜡炬成灰泪始干的蜡烛，我只想做守护孩子们童话森林的卫士，温暖严格地呵护着他们的纯真和善良。也许他们的未来会经历很多的风风雨雨，但是我希望在他们破茧而出之前，所见到的这个世界是温暖而纯善的，他们遇见的老师是和蔼可亲的，他们的人生是充满希望和光明的，而他们的性格应该是自信又大方的。
赵田田
荥阳市菖蒲路小学