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博客会员     2023-03-19 03:36:02     2 次浏览

围绕《科学》课的一些思考

从事《科学》课程的教学工作,已经有两年了,对于《科学》课的教学有了一些思考,目前《科学》课存在以下问题:

--[if !supportLists]-->一、大家都认为语文、数学、外语三门是主课,科学、思品、美术等等都是副课,重视程度不够,家长、老师、学生都存在着不够重视的问题。学生上课注意力不集中,做小动作、说话,因为学生从思想深处就不想学科学,考试不考,升学用不上,学它有什么用?这些年,艺考那么火,是因为很多家长都看到了,当明星一夜成名,就可以过上富足的生活,当科学家已经不吃香,默默无闻几十年,还很难做出一些成绩,这条路太曲折。

二、教材配套的实验用器材没有或不够,真要把科学实验课上好,得花许多钱去购买器材,学校财力达不到,而且损耗也比较大,比如:我让学生用放大镜观察,四个班的课上完,损坏了三个。手摇式发电机,四个班的课上了三个班,皮带就断了,螺丝也丢了,第四个班就演示不了了,看不到最佳结果。

三、有些调查研究的课题,需要学生回家去做调查,走入社区进行调查,一是学生没有时间,有时间家长也不会一起陪同去,二是让老师带领去做调查,一个班六七十个孩子,带出去,安全是个问题,一名老师带一个年级就是二三百人,也不现实,所以很难落实。

四、学生科学素养的培养,更多的应该在实践当中去培养,我们的学生动手能力不足,拿到实验器材,不知道如何下手,一些常用工具没有见过,眼界过窄,只知道读死书,死读书。没有实际生活经验。连面粉发酵这样的问题,家长在家里面就可以教的东西,非得要学校来教才行吗?

五、学生对于新事物的好奇心不足,现在新生事物层出不穷,学生对于这种新奇事物的刺激已经处于疲劳状态,老师讲的内容他们已经从其他渠道略知一二,老师再讲的时候,他感觉已经知道了,知识不够系统、有条理,而是碎片化的。

六、学生科学素养的培养,不是一朝一夕的事情,也不是一蹴而就的,所以,需要对科学课重视起来,从点点滴滴开始,现在,从一年级就开设科学课,这很好,科学素养从娃娃抓起,我想是国家已经看到了这一点,才对课程进行了调整。

中央提出:大众创业,万众创新,要实现国家可持续发展,就必须从小培养学生的科学素养。国家兴旺,民族复兴,是几代人持续不断努力才能实现的目标,人才是后续发展的原动力,只有掌握了科学技术的人才,层出不穷,才能实现这一目标,所以对待科学课需要大家重视起来。


科学—科学探究

武汉市**区实验幼儿园 泡泡1123

目标1:亲近自然,喜欢探究
目标2:具有初步的探究能力
目标3:在探究中认识周围的事物和现象
为帮助幼儿达到以上目标,家庭生活和幼儿园一日生活中可做到以下方面
教育建议:
1.经常带幼儿接触大自然,激发其好奇心与探究欲望。如:为幼儿提供些有趣的探究工具 用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿;和幼儿一-起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象,一起寻找题的答案。
2.真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如:认真对待幼儿的问题, 引导他们猜一猜、想一想,有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验;容忍幼儿因探究而弄脏 、弄乱、 甚至破坏物品的行为,引导他们活动后做好收拾整理
3.有意识地引导幼儿观察周围事物,学习观察的基本方法,培养观察与分类能力。如:支持幼儿自发的观察活动,对其发现表示赞赏;引导幼儿在观察和探索的基础上,尝试进行简单的分类、概括。
4.支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。如:支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案,并设法验证;支持、 引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题,或为自己的想法收集证据。如想知道院子里有多少种植物,可以进行实地调查;想知道球在平地上还是在斜坡上滚得快,可以动手试试。
5.鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录,并与他人交流分享。如:和幼儿共同制定调查计划,讨论调查对象、步骤和方法等,也可以和幼儿-起设法用图画、箭头等标识呈现计划;支持幼儿与同伴合作探究与分享交流,引导他们在交流中尝试整理、概括自己探究的成果,体验合作探究和发现的乐趣。
6.帮助幼儿回顾自己探究过程,讨论自己做了什么,怎么做的,结果与计划目标是否一致,分析一下原因以及下一步要怎样做等。

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