“把握生命力的每一分钟，全力以赴我们心中的梦……”我们共同的名字是青春，是希望，是梦想。我们初一播下希望的种子，初二，我们精心培育我们萌芽的种子—希望的梦想；初三时种子最辛苦的时候。我们要经历的还有很多很多，而我们面对的第一个战场-中考。这是一个没有硝烟，没有战火的战场，也是一个很难取胜的战场，每个战士的作战方针是坚持，是坚持，是坚持。来吧，中考！
中考老了。八年了，整整八年了，我们每一个人都怀着同样的梦想，同样的渴望，来到了中考身旁。我们的内心在欢呼，在呐喊，我们欢呼的是八年的奋斗没有白费，我们呐喊的是：我们将成为青春的长子，我们长大了，成熟了！也在紧张，在忐忑，紧张的是：八年的奋斗最终能否梦想成真？忐忑的是：我们能否成为青春的长子？这些都不重要，重要的是我们都参与过，经历过，结构不重要。来吧，中考！
中考来了。回想往事，我们每个人为了取得优异的成绩，天天与钟表竞争，与时间赛跑。光阴似箭，日月如梭，考验我们的时刻到了。我们生活的航向，多半会由它主宰。我们不曾叹息：我承担，我无悔；我们不曾骄傲：我自信，我满足。感谢中考，给我们带来更多的成熟。
中考来了。虽然还没有到身临其境的时刻，虽然还没有到感同身受的时候，可终究来了就是来了。我们会竭尽全力的去付出，辛辛苦苦的去耕耘。因为我们坚信：一分耕耘，一分收获。”中考“它只是一个很普通的字眼，可没有经历过的人又怎能会感同身受呢？来吧，中考！
中考老了。我们不曾会踏着轻盈的脚步在此之间留下最美好的回忆，但我们努力了，争取了，奋斗了。蓦然回首，不会因碌碌无为而悔恨。当我们长大后，我们会坐在树下，一件件往事像电影一样呈现在我们的脑海。不曾伤感，不是因为它不够感动，却因为沉默是最好的宣言；不曾悔恨，不是因为它足够完美，却因为它已与我们融为一体，不曾分离！
让中考来的更猛烈些吧！
媒体报道，某初中9年级（初三）的一名学生因学习成绩不好而多次受到老师的“严格要求”，从8年级（初二）开始，“有一点儿达不到她的要求就严加批评或是谩骂，经常在全班同学面前批评”，“每次
据报道，此间，曾有其他学生因成绩不好而以各种方式“被转学”。
如果这个报道属实，那么，有几个问题应该引起我们的思考。
第一， 学生的成绩为什么这么差？
学生成绩差，原因有很多，学生的个人因素当然不可忽视，也许，他的学业基础差，也许，他的学习习惯不好，也许，他的先天因素不理想，等等。但是，我们不能忽视另外一个原因，那就是，老师在帮助学生的成绩差。何以见得？你看，不让学生上学，最直接的后果是什么？是不是学生的功课会落下？那么，他的成绩是不是就会越来越差？不让学生上学，那么，他的心理会是什么一种状态？他的信心是不是就会越来越不足？他在这个班级的归属感是不是就越来越淡化，甚至会消失？这也许就是
其实，那位同学的心理承受能力真的是很强的了，在那样的压力之下，还能多次请求到学校学习，了不起！
第二， 教师的评语为什么这么牛？
“狗屁不是”，能在学生的试卷上写下如此具有震撼力的评语，这位教师的“勇气”从哪里来？此前无休止的批评，反复的写保证书，按分数的罚款，直至赤裸裸的劝退，诸如此类，人们不禁要问：为什么？为什么？
为什么？着急啊！急着为了自己的教学成绩好啊，急着为了教学成绩好之后的评价高啊，急着为了自己评价高之后自己的声誉高啊，急着为了声誉高之后的评职称、涨工资高啊……
对吗？
第三， 学校的反应为什么这么慢？
此事的由小到大，是有个发展的过程的，一年多的时间，学校在干什么？他们不知道吗？如果是不知道，那说明这所学校的管理实在是问题不小，那么多的 “多次”，那么多的“反复”，学校居然不知道，我们的管理者在忙些什么呢？如果是知道，那就是管不了或者是不管了吧？管不了，那时候管理的问题，不管，则是教育理念和追求的问题。恐怕，学校也有自己的难言之隐：我们也要生存啊，成绩不好，生源就少，生源一少，来钱道就没了，怎么活呢？老师的待遇怎么提高啊？学校怎么发展啊？
是这么回事吗？
第四， 教育的改革为什么难？
教育的改革，有人可能更多是思考课堂教学的问题，其实，教育改革，更重要的是教育思想和教育观念的改变，是与转变之后的教育思想和观念相适应的教育方式方法的改变，更是与之相适应的教育评价方式的改变。评价不改，一切都无从谈起。
教师对学生的评价，取决于学校对教师的评价；学校对教师的评价，取决于教育对学校的评价；教育对学校的评价，取决于国家对教育的评价。
“狗屁不是”，写下如此最牛的批语，教师自己的责任无可回避，但是，学校也难辞其咎，教育更是脱不了干系。
最让人脸红的是，我们的教育和我们这些搞教育的，用自己的实际行动教育了学生：教育，其实只是个传说。
但愿，如此具有震撼力的批语，能够震醒所有的教师，能够震醒所有的学校，更能够震醒我们的教育！
让我们都思考一个最简单的问题吧：教育，究竟是什么？