乘车安全教案

博客会员     2023-01-28 16:39:10     6 次浏览

 

 

走路要走人行道,过路要走横行道,

 

红灯停,绿灯行,来往车辆仔细瞧,

 

车行道上不玩耍,人行护栏不跨越。

 

上下车辆不争抢,乘车文明要做到,

 

身体不向窗外探,上车扶手抓抓牢,

 

身背书包不闲逛,轻易别理陌生人,

 

流浪小狗有疾病,不要和它来玩耍。

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《乘车》教学设计

                     一、教学目标

1.在模拟上下车的情境中,使学生体会连加、连减、加减混合的含义,掌握连加、连减、加减混合的运算顺序,并正确计算。

2、通过学生自主探索、合作交流,发展学生的探索意识和解决问题的能力。

3.在学习过程中使学生获得成功的体验,激发学生对数学的兴趣,增进学生之间的感情。

二、教学重、难点

1、教学重点:理解连加、连减、加减混合的含义,掌握运算顺序并能正确地计算。

2、教学难点:解决简单的两步应用题。

三、教学过程

()创设情境,模拟演示,探索新知

小朋友们,你们喜欢看小动物吗?今天,老师就带你们去动物园看一看。

1、探索连加

去动物园之前啊,我们得先乘坐公共汽车,才能到达。现在,我们要来玩一个乘车游戏。老师要选一位司机、一位售票员和七位乘客。在玩游戏之前,老师有个要求,要选表现最好的小朋友上来玩,没有选到的小朋友也不要灰心,你们要静静地坐着,认真地观察,在我们这个乘车游戏里,老师可是藏了好几个数学问题,看看谁能做个有心的小朋瞧!****坐着公共汽车来接你们啦!车上现在是有几个人啊?大公桥站到了,先上了3个小朋友,现在有几个小朋友啊?怎么列式?又有2个小朋友在后面边跑边喊:“等等我,等等我。”最后他们终于没被丢下,也上了车。(师将学生排成一列)谁能把到大公桥站后公共汽车上人数的变化情况完整地说一说? (师提问学生,引导学生说出,原来车上有2人,到大公桥站后,先上了3人,又上了2人,现在车上有7人。)

(在学生叙述时,教师把2327四个数字写在黑板上。)

(指着黑板上各数)你能不能试着列一个算式表示人数的变化呢?

在学生回答时,老师板书:2+3+2=7

2327各表示什么意思呢? 2表示车上原来有2人;3表示先上来3人;2表示后上来2人;7表示现在有7人。)

小朋友们,那你们是怎样算出等于7的呢?(提问学生回答)

老师小结:哦,老师明白了,就是把前面两个数相加,(老师边讲边板书:2+3=5)得出来的数再与后一个数相加,对吗?

小朋友真聪明。这个加法算式和以前的加法算式比较,有什么不同吗?(提问)

像这样有两个加号的算式我们叫“连加”(板书)。

2.探索加减混合

现在车上有几个人?请乘客们坐好了,我们的公共汽车又要从大公桥站继续往前开。动物园到了,后门有3个人下车,那现在车上还有几个小朋友啊?你们是怎么知道的呢?接着前门有2个人上车,最后车上还有几个人?(全班齐答)

谁能把到动物园站后公共汽车上人数的变化情况说一说?(师提问学生,引导学生说出,原来车上有7人,动物园到了,上车2人,下车3人,现在车上有6人。)(在学生叙述时,教师把7236四个数字写在黑板上。)

用一个算式来表示人数的变化,该怎样表示呢?还可以怎么表示呢?(7+2-3=67-3+2=6

怎样计算这两个算式,是按照什么顺序计算的(两个算式都是先算前面两个数,再和第三个数算。)

在这两道算式里都有哪两种运算符号像这样,一道算式里有加又有减的我们把它叫“加减混合”。 (板书)

()动手操作,深化新知

动物园终于到了,瞧我们的小猴子站在大门口说要变魔术考考你们,不然不让进,愿意接受小猴子的挑战吗?

师扮演小猴子:请观察铅笔的变化情况,列算式说得数。(提问学生)

(小猴子先拿出8枝,再拿出4枝,最后拿走2枝。)

小朋友们看仔细了,小猴子我又要变魔术了。

(小猴子先从8枝中拿走4枝,再拿走2枝。)

生答:8-4-2=(师板书,写中间)

为什么减4后又要减2? 猜一猜像这样有两个减号的算式我们叫什么?(师引导)

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