我喜欢的作文

博客会员     2022-12-09 15:30:02     12 次浏览

            关于作文, 大家可能会这样说:“ 作文,作文,无非就是由一个个字组合起来的句子、段落,后而形成的文章罢了,没什么不同的!”我却会这样说:“作文是一个作家的情感的寄托,亦是一个作家的心血,它包含了一个作家的思想感情。它是无价的!”

          我本人是不太喜欢写作文的,估计是读的书少,肚子里没东西吧,每次写作文都不知道写些什么。但是我却很喜欢看别人写的作文,每次看到别人写的作文,我就觉得很有趣,能从中汲取不少快乐与启示。每一篇作文都包含了作者的人生经验与感悟,看完后思想情操都会有很大的提升。

          作文——我们的思想老师!

  世间万物,最怕的两个字可能是:喜欢,若问为何,可能回答也是这两个字:喜欢。喜欢春天,因为春天吹绿了小草,吹嫩了柳枝,给大地带来了新生的希望。喜欢秋天,因为秋天吹熟了稻谷,吹红了果实,给大地披上了丰收的盛装。

  常常冥想,希望能做一个与世无争的人,因为很喜欢这种纯洁的惬意感觉!洒脱如敦煌飞天,清爽如耳畔清风,即可游离于人间,又不误偶尔的片刻流连,境界唯美犹如神话!  

  也常安享于独处的幽秘,亦是因为喜欢。于安静角落,手捧书页,书里的情节余温缭绕,书里的世界清澈安详,时光在这安详中晕染铺陈着往事,演绎不同于现实的精彩。

  只是因为喜欢,所以我们会有很多说不清楚,说不清楚为什么,说不清楚能坚持多久,说不清楚将来怎样,可这一切并不算什么,喜欢就好。在令人眼花缭乱的世界中能找到这种执着的喜欢实属不易,何必非讲清楚来龙去脉,前世今生?

  李白的云帆点缀了沧海,辛弃疾的双眼迷离了剑光,文天祥的激情回荡了整个零丁洋,其实说明白了,也不过是因为喜欢吧。因为喜欢,所以能看落红零落成泥,叹国破山河在,赞东篱采菊情,唱绝顶之豪情。

    我们孜孜不倦地生活在这个广漠的城市中,看似平静却波澜起伏。在那么多的身不由己和随波逐流里,还能有一点喜欢,就该珍惜。张爱玲说:喜欢一个人,会卑微到尘埃里,然后开出花来。说的正是这个道理,因为喜欢,所以心甘情愿,所以不计付出,所以无怨无悔,其实真的没有那么多为什么,只是因为喜欢!

 

--EndFragment-->

  “作文,作文,作起来真难为人”,而作文水平的高低又直接影响着语文成绩的好坏,所以,如何提高学生的写作能力是语文界同仁们多年来一直研究的棘手问题。针对此问题,我根据多年的教学经验,现提出几点见解供大家参考。

  一、观察细致,体味生活

  著名教育家叶圣陶说过:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,也会作成什么样的文章。”所以我们要引导学生多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达。学会观察是提高写作水平的第一要素。所以我在指导学生进行写作训练时,非常重视观察,重视写作素材的真实性。因此,每个星期的作文课,我都利用一定的时间带着学生走出课堂,进行实地写作,有时在校园里观察校园植物,观察竹子、树木、花草,有时在周末时间到野外写作,领略秀美的自然风光。经过这样的训练,不但激发了学生的写作兴趣,而且能陶冶道德情操,使学生得到美的享受。

  二、广积素材,夯实基础

  俗话说“巧妇难为无米之炊”。素材是文章的元素,没有它,文章无法组成。现在的初中生大多有这样的不足:知识面窄,平时又不注意积累素材,一提到作文就皱眉头,面对作文题搜肠刮肚,无话可说,于是只好硬着头皮东拉西扯地说上一些大话、空话、套话、假话。要广积素材就必须具有广阔的视野。广阔的视野从哪里来?从阅读中来,从观察中来,从历练中来。所以必须先拓展学生的阅读面:从书中吸取知识的营养;在书中与名人交流;在书中游历山川河流;从书中感悟人生……总之,在书中我们可以积累知识,为写作打下良好的基础。生活实践的积累对我们的写作也很重要。叶圣陶先生说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然流个不歇。”这句话用比喻的手法形象地说出了生活与写作的密切关系。教学中要让学生积累日常生活及学习过程中给自己留下深刻印象的人和事,并把自己的感悟记录下来,强调学生要多思、多感、多记。一年下来,所积累的素材就相当可观了。

  三、参与实践,培养兴趣

  作文课怎样激发学生的写作热情,怎样使学生有兴趣作文,这是写作课一直探讨的重要问题。激发学生的写作热情不仅要让学生有话可说,更要让他们喜欢说,贴近学生的生活实际、思想实际和心理特点,才能“言为心声”,让学生写出文、理、情并茂的文章。

  总之,在作文教学中,只有激发学生的写作兴趣,才能使其多读多写,提高作文水平,切实地解决好长期困扰语文界的这一难题。

版权声明:本文为课堂党年级博客(www.ktdvb.com)首发,如需转载须联系站长同意,未经站长同意不得擅自转载。
友情链接