是什么柔柔滑过心间，长年送来清凉的慰藉？是什么静静涤荡心灵，深情奏响动人的旋律？是你呵，语文。语文，我和你已是常年相伴的老友，可你知道吗？语文，想说爱你不容易。
语文，想说爱你不容易。只因你如那豆蔻年华的姑娘，让我怎能猜透你多情的心思？在语文的世界里思壮阔，你则有金戈铁马，大河澎湃；想清新，你则有小桥流水，江南红杏；诉悲凉，你则有骨横朔野，魂逐飞蓬；品幽远，你则有秦时明月，汉时雄关……语文啊，你的壮阔，你的清新，你的悲凉，你的幽远让我一个平平高中生如何猜得透？
语文，想说爱你不容易。只因你如那风华正茂的小伙子，让我怎能赶得上你匆匆的脚步？转眼间，“百家讲坛”已开播五年了，从五年前的无人问津到现在的好评如潮。易中天品三国，于丹说《论语》，不仅仅教给我们单一的语文知识，同时也让我们看到了新时代语文发展的开阔前景。语文啊，你是否又在寻找下一个发展机会，向人们展示你始终是社会发展的需要，你永远走在时代前沿？语文啊，你让我如何追的上你的脚步？
语文，想说爱你不容易。只因你如年老的智者，教给我做人的道理，让我怎能读尽你的精髓？读李白，“安能吹眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，是怎样的一份淡泊？读文天祥，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是怎样的一份正气？读鲁迅，“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”是怎样的一份忠贞？读泰戈尔，“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”又是怎样的一份奉献？……你似一颗宽广的心包罗万象，更感化人，启迪人，指引人。语文啊，我如何才能读懂你的精髓，学会你教给我的做人法则？
雨果说：“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”我想说，比胸怀更宽广的就是你，语文。你像一张网，网络了世间百态，社会万象，更网络了我的心，不管你是豆蔻年华的姑娘，风华正茂的小伙子，还是年老的智者，我都将与你相伴终生！
语文，我爱你，可你知道吗？这句话却让我难以启齿，因为我害怕在你面前，我是那么的不屑，那么的愚笨，那么的庸俗。
语文，我爱你，但我不想把它说出口，我要把它珍藏在心灵的那一片净土里，直到永远！
《石灰吟》基于标准的教学设计
教材来源：小学六年级《语文》教科书/人民教育出版社2019年版
内容来源：小学六年级《语文（上册）》第四组
主 题：缅怀先烈
课 时：共1课时
授课对象：六年级学生
设 计 者：侯小丽
目标确定的依据
1.基于识字写字
有较强的独立识字能力。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2.基于阅读
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。初步领悟文章的基本表达方法。
3.基于口语交际
乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真，耐心，能抓住要点，表达有条理，语气语调适当。
教材分析
《石灰吟》是人教版小学语文六年级下册第四组课文中的一首古诗。本课文三首古诗，都是咏物诗。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，其表现方法属托物言志。
1.基于识字写字
对于六年级学生来说，识字写字能力基本形成，能通过自学读准字音，识字写字难度不大，书写上有一定速度，但在美观上需要指导。
2.基于阅读
六年级学生在分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的个人感慨时难度不大，但在教学时，应给学生充足的时间去读、去讨论。
3.基于口语交际
在与大家交流中，质疑和补充发言的习惯没有完全养成，需要教师及时地引导和鼓励。要营造良好的氛围让学生去说、去想象。
教学目标
1．自主学习字词，会认会写“锤、凿、焚”3个生字，理解字义，识记字形。
2．了解诗歌大意，有感情地朗读并背诵诗歌。
3．抓住重点诗句，体会《石灰吟》中诗人的志向，以及托物言志的手法。
设计意图：
让学生在多样的学习方式中，通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。检测对记忆理解及学生阅读理解能力的检测。
教学过程
| 教学环节 | 学习活动 | 评价要点及标准 | 动态修改 |
| 环节一 谈话导入，回顾学法
（2分钟） | 活动一（ 2分钟） 1.同学们，《马诗》的作者借“马”表达了自己渴望立功报国的志向。像这样通过一件事物来表达自己的志向的写法，我们称为“托物言志”。今天，我们要学习的两首古诗，也运用了这种表达方法。2.回顾学习古诗的“四字法”：读、品、悟、背。
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环节二 学习《石灰吟》 （10分钟） | 活动一（ 8分钟） 1.自主合作，熟读古诗。 2.汇报交流，正音：“凿”读“záo”；“碎”读“suì”。明确诗歌节奏。
（完成目标一） | 1.指名读，能读准生字字音。 2.能用自己的话理解诗意。 （评价目标一） 评价标准：能够准确读准字音。95%的学生能够正确认读生词。95%的学生能够简要理解古诗大意。 |
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| 活动二（ 2分钟） 1.理解诗意，质疑问难。品析诗句。 3.深入研读，领略意境。体会作者心志。 （完成目标一） | 1.说出作者情感以及表现手法。有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 （评价目标一） 评价标准：坐姿端正、背诵正确。 |
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| 环节五 拓展延伸 （2分钟） | 活动一（2分钟） 搜集有关咏物的诗歌作品，完成课后习题。 | 1.拓展阅读，感受人物魅力。 （评价目标三） 评价标准： 让学生勤于积累，提高语文素养。 |
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| 布置作业 | 背诵和默写诗歌。 | 背诵和默写诗歌为了让学生勤于积累，提高语文素养。 |
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介绍一种事物教学设计
教材来源：小学五年级《语文》上册教科书/人民教育出版社2019年版
内容来源：小学五年级《语文（上册）》第五单元习作
主题：介绍一种事物
课时：第1课时
授课对象：五年级学生
设 计 者：赵锦/武汉经开区瑞绣小学
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）要求学生细致观察一种事物，并搜集相关资料。
（2）进一步了解事物特点，运用恰当的说明方法把事物的主要特点介绍清楚。
2.教材分析
本次单元习作的任务是写一篇说明性的文章。单元习作第一部分以表格的形式给学生提供了丰富的素材，以拓宽选材的思路，并提出明确的习作任务。第二部分从写之前、写之时、写之后三方面提出了具体的习作建议。结合说明性文章的特点，教材从内容、方法和篇章布局三方面提出具体的要求。
3.学情分析
本单元的习作内容是介绍一种事物，可提前布置预习作业，方便学生提前进行观察或搜集资料。受生活经验的影响，学生可能存在打不开思路的现象，多选择常见的动物、植物等作为介绍对象。课堂上，可以让学生结合教材中的表格，说一说自己打算介绍什么事物。引导学生从兴趣、生活等方面入手，确立说明对象，在小组内交流写什么内容、怎么写。引导学生针对所选事进行交流，说说从哪些方面介绍，再进行全班交流。
学习目标
1.明确习作内容和习作要求，教师指导习作，赏析范文，进一步了解将事物介绍清楚的方法。
2. 能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
3.学习搜集，处理和利用资料，提高小组合作探究的能力，在讨论中发表自己的意见和看法，提高表达能力。
学习重难点
重点：灵活运用本单元学到的说明方法，介绍一种事物。
难点：学会写说明文，将阅读中学到的说明文的表达方法恰当地运用到习作中。
评价任务
1．通过师生谈话、教师指导，进一步了解将事物介绍清楚的方法。（评价目标1）
2．通过小组合作学习的形式，拟写作文提纲，能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。（评价目标2、3）
学习过程
| 活动环节 | 学习活动 | 评价要点 |
| 活动一 谜语导入， 激发兴趣
| 1.猜谜语，引事物。（出示图片） 2.今天的习作内容就是介绍一种事物。 | 以谜语的形式引入课题，吸引学生学习的兴趣。 |
| 活动二 作文选题， 出示表格
| 1.出示表格，提示学生可以从动物、植物、物品、美食以及其他感兴趣的内容想开去。 2.说一说自己打算介绍什么事物。 3.师生讨论，应该从哪些方面介绍动物、植物、物品、美食以及其他感兴趣的内容。 4.教师指导写作方法。 5.赏析范文，进一步了解将事物介绍清楚的方法。
| 通过师生谈话、教师指导，进一步了解将事物介绍清楚的方法。 （实现目标一） |
| 活动三 小组合作， 拟写提纲
| 1.以小组合作的形式，交流习作内容，拟写作文提纲，包括开头、中间、结尾如何写，分享精彩片段。 2.每个小组选择2-3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。 | 以小组合作学习的形式，拟写作文提纲，能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。（实现目标二、三） |
| 活动四 课堂小结
| 通过这一节课的学习，同学们知道了写什么，怎么写，并且列出了提纲，为下一步的写作做好了铺垫，下节课我们就来写一写。 | 总结。 |