语文故事

博客会员     2022-05-21 01:57:02     3 次浏览

学会“编”故事

——《思维导图》

/武汉市**区侯寨乡中心幼儿园 乔晓丹

 讲故事是幼儿园比较常用的一种教育方式,我们可以通过讲故事的方式很好的打的某些特定的教育目标。今天阅读思维导图活用中提到:故事是一种糖一包装,它能够把一些不容易被接受的观点,透过故事进行包装,让人听完故事后就自然而然地接受了这些观点。

因此,故事可以成为帮助我们进行人际交往和沟通的重要工具,那么帮我们遇到或产生某些观点的时候如何做才能够让我们很好地了解要说什么故事要到哪里找故事呢?

就创编故事的能力而言,我觉得每个幼儿天生都有创编故事的天赋,虽然他们创编的故事大多是不和逻辑的。那只是因为他们的思维水平和方式以及自身的经验和基础还不够成熟,我们作为成人其实可以从幼儿身上发现创编故事的可贵方法,回归到人们最返朴归真的时期来看待这个问题。

我想首先我们需要一双乐于发现的眼睛。就像每个孩子都对周围的事物产生很多,莫名其妙的好奇心,似乎我们司空见惯的平淡无奇的事物,到了孩子的眼里都变成了故事的素材或元素。

因此,我们在日常的生活和工作中可以从点点滴滴中不带任何目的的去收集故事材料从多留意观察,周围事物多用心思思考开始,这样我们的头脑中就自然而然地会记住很多故事,形成很多场景多多发挥我们的观察能力同时也要及时有效地进行记录,比如使用随身携带的手机或录音笔,不必刻意的去举办或营造某些活动和氛围,以平时的活动为主要的场地进行观察就可以。

当我们积累的故事材料到了一定程度时,就可以从不同的故事中找到很多共点,那么我们就可以逐步把今天的故事和之前别的故事的共点列举出来。这些都可以成为我们在表达自己观点时的有力素材和论据。比如我们可以每天路过某个公交车站牌可以很清晰的了解到某一辆车次某些时间节点的运营状态。那么当有一天我们遇到了与此相关的主题是就可以收集出来进行筛检、调整和应用。

当然,我们每一个记忆的故事、记录的故事,都需要我们用心的分析每一个故事的主要特性。其实分析故事的主要特性是为了帮助我们更好地给故事定位价值,也可以更好地帮助我们与形成的观点进行匹配和应用。每一个故事的主要特性在某种意义上说,就是存在或发生的必然性原因和真正意义所在。

尝试把心中创编的故事讲出来。想到和做到之间隔着了一个讲出来把心中的想法讲出来可以帮助我们更加清晰流畅的了解想法的具体情况,帮助我们更准确地把握它的价值和意义。当我们对待某些事情产生某些观点和想法时,需要运用正确的方式和方法把与这些观点和想法相关的故事表达出来,这就涉及到了诸如表达方表达技巧等的问题。

学会“编”故事,不仅仅是我们在表达自己观点时候的需要,同时也是让别人更好地理解自己的需要。这样一来,我们以后就不仅仅引用别人的故事了。通过自己“编”故事可以帮助我们解决很多生成的问题,也让我们的观点和想法有更多落地生根的可能。

故事《滥竽充数》有感

作文课上,老师讲了一个《滥竽充数》的故事。这个故事讲的是战国时期,齐宣王喜欢听吹竽,而且喜欢听合奏,每次都有三百人为他演奏。有一个南郭处士,他就混在乐队里跟着一起演奏,但是他根本不会吹竽,他只是在对口型。齐宣王死后,他的儿子齐湣王继位。齐湣王也喜欢听吹竽,但是他更喜欢听独奏,南郭处士知道自己骗不下去了,就连夜逃走了。

我觉得,像南郭处士这样没有真才实学的人,骗的了自己,骗不了别人,与其混吃混喝,还不如自己好好学习怎么吹竽,也不至于落得逃跑的下场。

在我们平时的学习中,也有这样的人,大家一起背诵的时候,对对口型,当老师单独点名站起来背诵的时候,又磕磕绊绊背不下来,这明显就是滥竽充数。我自己也有这样的情况。读了这个故事以后,我也反思了一下自己,我认识到只有自己努力学习,掌握好本领,有了真本事,才不至于被淘汰!切忌滥竽充数!

做一个有“故事”的老师

——学习《做一个快乐的老师》有感

武汉市**区刘胡垌小学  段丹丽

听杨老师分享自己的快乐教育是一件很有意思的事,杨老师的讲座之所以有料又有趣,其中必不可少的要素是生动有趣的教育案例。对教师来说,能把故事讲得生动有趣是一种能力,平时对故事的积累、整理更是一种重要的能力。

杨老师喜欢用文字积累和整理故事。讲座中,杨老师从师生书信、写教育微博、微信公众号三个方面给大家做了分享,每天都要写一写反思的杨老师,就是靠着平时的记录,整理出版了四本教育著作。陶行知、苏霍姆林斯基,他们的主要作品也是教育随笔,这都是日积月累的记录带来的益处。

杨老师也喜欢用镜头来记录她和孩子们的故事,在“老班拍摄”部分,她无所不拍。她的镜头中,有孩子参加集体活动的身影,有每个孩子成长的点点滴滴,有自己教过的双胞胎、三胞胎的故事,有有趣的、难忘的课堂万象,有自己如数家珍的学生作品,有师生最爱的班集体的环境……而每个镜头背后,都是一个或有趣或温情的教育故事。有所触动的瞬间、有趣的人和事,都可以用镜头记录下来,和整理过的文字相互辉映,就是一个个闪闪发光的教育故事。

我们不仅可以把师生的成长整理成故事,听来的、读来的大大小小的故事也可以运用到我们的教育中,谱写出新的教育故事。有幸聆听过北京海淀中关村一小全艺老师的班级管理故事,她是个很会用故事的人。她喜欢把平时不经意看到的、听到的故事分门别类整理在电脑上,比如关于友爱的小故事、关于勤劳的小故事等等,这样一来,等她在班级管理中遇到各种各样的小状况时,就可以从自己的故事库中搜索合适的故事讲给学生听,避免了生硬的说教,孩子们也乐意听。我在班级管理中、课堂上也会有意无意运用到这种方法,到最后你会发现,孩子们对故事的记忆是最深刻的,很多时候,小故事胜过大道理。

作为一线教师,每天都会和学生发生各种各样的故事,这是我们每位教师的财富,如果我们能够像优秀教师、名师一样用镜头记录,用文字整理,用小故事助自己一臂之力,相信日积月累,我们也能书写出自己独一无二的教育故事。

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