复习，是对整本书的知识做系统、有序的总结、深化，其迥异于平常教学之处。复习，不是“炒冷饭”、更不是无止境的“重复”，其要在短时间内使学生理清思路、形成脉络、掌握知识、更进一层，因而有其特殊措施。
一、知识复习
1、枯燥知识生动化。小学数学知识，有些是比较深奥的，向小学数学的“相遇问题”，总是有学生模糊不清，对于这个知识点，我在复习的时候拿了两个电动小人，请学生观察他们两个：一会儿小玩意儿相遇了。这时我对学生说，研究人如何相遇的问题，有它独特的数学模型。这样复习，学生往往记忆深刻，从此不会再弄错。
2、生动知识理论化。小学数学知识，有些还是非常感性的，小学生往往停留在表面上，没有形成系统化、理论化的知识体系。在复习阶段，小学生如果仅仅停留在感性认识上，那是不够的。教师要引导学生将这些认识理论化，学会从数学的角度来看待生活现象和社会问题。
3、简单知识复杂化。在数学复习中，有时候书上一条数学公式放在那里，学生往往不知道运用，因而教师在复习阶段要引导学生从整本书的角度来看待知识点，善于将简单知识复杂化，能用之解决数学问题。
4、复杂知识简单化。数学讲究符号化，一些冗长的叙述我们可以用数学符号来表示。如数学一些定理，用语言来表达是非常的冗长，而用数学语言来描述的话是非常的简洁明了，在复习阶段，教师要教会学生这一招。
二、体系连贯
1、压缩知识体系。整本数学书上知识点较多，教师要善于总结知识体系，压缩一些无关紧要的知识点，最好让数学知识形成脉络，犹如知识链，使学生对知识有一系统的理解，在最短的时间内使学生得到进步，切实减轻学生学习压力。
2、融合单元内容。在复习阶段，两个看似不同单元内容的知识点要融合运用，使学生会去解决具体问题。学生如果能做到融会贯通，那表示他们真正掌握了知识！
3、深化知识体系。现在强调素质教育，非常强调学生的学习能力，往往会有一些超出现有知识范围的聪明题、自学题，因而教师在复习时要深化知识体系，适当延伸学习范围。
当然，在复习阶段，需要注意的地方很多，而知识的整理、乃至形成体系，无疑是重中之重！非常重要的！
| 《复习：第六单元》基于标准的教学设计 教材来源：小学二年级语文教科书/人民教育出版社2017年版 教学内容来源：小学二年级语文（下册）第六组 教学主题：大自然的秘密 课时： 共一课时 主备教师：冉会敏 授课对象：寿圣街小学二年级一班学生 设计者：冉会敏/中牟县寿圣街小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字与写字 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字450个，会写汉字250个。注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写要规范、端正、整洁。学习独立识字。继续学习使用部首查字法查字典。 （2）基于阅读 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。用普通话正确、流利地朗读课文。继续学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 （3）基于口语交际 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能完整地讲述小故事，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 2、学情分析 （1）基于识字写字 二年级已经掌握了汉字的基本笔画和书写规则，本学期引导学生注意字的间架结构，养成良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。 （2）基于阅读 二年级学生已有了一定的阅读能力，喜欢阅读，能大声朗读课文，感受阅读的乐趣。对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，乐于与人交流。继续学习默读。 （3）基于口语交际 二年级学生听和说的能力有待提高，语言表达清晰流畅仍有一定难度，他们有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 3.教材分析 本组教材主要由《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》和“语文园地六”组成。 《古诗二首》由杨万里的(晓出净总寺送林子方》和柱甫的て绝向句》两首古诗组成。两首诗歌均描绘了祖国的大好河山，抒发了作者对大自然的深切热爱和赞美之情。《雷雨》以简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地晨开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜《要是你在野外迷了路》融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。《太空生活趣事多》用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。“语文园地六”鼓励学生在生活中善于观察、善于发现、善于思考、善于积累。 教学重点：复习巩固本单元生字词语。 教学目标： 1. 复习本单元生字词语，重点巩固易错读音、易错字、难认字，积累词语。 2. 回忆课文主要内容，培养提取信息的能力。 评价任务 1. 通过自由读、指名读、个别读、巩固等正确认识本单元生字词语。通过观察、书写、板演、评价等准确书写生字。 2. 通过对课文内容的回忆，准确表述课文主要内容。
教学过程
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