四年级小学英语上册

博客会员     2021-12-07 17:51:02     8 次浏览

教材来源:小学三年级《英语》教科书/人民教育出版社2012

内容来源:小学三年级《英语(上册)》第一单元

   题: Happy birthday!

          Part B  Start to read Let’s chck Let’s sing Story time and revision

   时:6课时,第6课时

授课对象:三年级学生

者:史亚军

目标确定的依据

   1.课程标准相关要求

    能根据录音模仿说话;能根据指令做事情;能学唱英语儿童歌曲;能看懂简单的英语动画片。

   2.教材和学情分析

    本课时主要学习B部分中的Start to read Let’s chck Let’s sing Story time以及复习本单元的内容,由于是复习和练习课,所以对学生来说比较简单。

目标

  1.借助图片和ppt,在老师的引导下,能听说认读本单元AB部分的单词、句子和对话,能听说读写本单元的字母。(源起目标)

2.在老师的引导下,完成Start to read, Lets check的习题, 会唱Lets sing, 欣赏Storytime.(支持目标)

3.在老师的引导下,能正确完成习题,听说认读本单元内容。(最终目标)

评价任务

    1.开火车读单词;让学生分ABCD组比赛读句子和对话。(检测目标1

    2.找学生发言或回答问题,其他学生核对答案;让学生自荐比赛唱Let’s sing; (检测目标2的达成)

教学过程

一、知识链接

 Free talk.

二、新知探究

1.大屏幕呈现图片,引导学生说出one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten..

2.运用词卡,让学生快速集体说。

3.找个别学生,读出单词。

4.大屏幕呈现所有句型:This one, please. Sure. How many plates? Happy birthday! How old are you? I’m six years old.

5.指读。

6.自读。

7.齐读。

8.打开课本,分组读本单元全部内容。

9.完成Start to read

10.听录音,完成Let’s check.

11.再次听录音,找同学说出答案。

12.听录音,学唱Let’s sing

13.Storytime的动画并跟读、仿读。

14.“比比看”让学生自荐唱Let’s sing和表演Storytime

三、操练运用

1. 找朋友:学生将老师手里的图片贴在相对应的单词旁边。

2. 拍词卡:挑个别孩子上讲台,其余孩子根据老师的口型说出单词,讲台上的孩子迅速拍出对应的单词。

四、全课小结

    针对全部单词、句子,老师说汉语,学生说英语。 

五、板书设计

Unit 6  Happy birthday!

                        Part B    Start to read   Let’s check          

                             大屏幕上显示

六、课堂检测

听音,排序。

juice, egg, milk, bread, water, cake, fish, rice

                 )(        

七、作业设计: 把今天所学的内容读给小组长听。

八、课后反思:

英语“分级阅读”

**区陇西国际城小学 郭向丽

很多重视孩子英语启蒙的家长或许都听过英语“分级阅读”,并开始关注各种分级读物。市面上分级读物种类繁多,各位爸爸妈妈眼花缭乱不知所措。很多朋友在后台留言问,怎么给孩子选分级读物。今天小编就跟大家聊聊“分级阅读”这回事。

什么是“分级阅读”?

所谓分级阅读,就是按照孩子在不同年龄段的智力和心理发展程度,为他们提供的阅读计划(由具体的分级读物组成),为不同孩子提供不同的读物,提供科学性和有针对性的阅读图书。

分级阅读起源于发达国家,产生于对少年儿童生理和心理特征的科学分析。在香港、台湾地区发展了十几年,大多数学校都会使用某种分级阅读体系作为孩子课外阅读的主框架。分级阅读的最大作用是帮助孩子们学习语言、培养阅读能力。

为什么要“分级别”进行阅读?

简单讲,少年儿童在不同的成长时期,阅读性质和阅读能力是完全不同的。即便是同一个年龄段的孩子,男孩和女孩的语言发育速度也是远远不同的,因此针对不同语言发育水平的孩子,需要因材施教,选择不同级别的分级读物,以满足孩子持续进行英语进阶的需要。

分级阅读为家长和教育者都带来了很大的便利。家长不用担心买来的书难度不适合孩子,而老师也能更好的跟踪孩子的进度。与绘本相比,分级读物更成体系。通常,一套分级读物,会兼顾故事与非故事类,包括童话、数字颜色等认知书,以及科普类书等。

几岁开始进行分级阅读?

我们首先需要了解,幼儿英文读物大致可以分为“绘本”和“分级读物”两种。很多爸妈都知道,在孩子刚开始接触英语的时候,我们一般都是以“绘本”为主,由于绘本普遍故事简单且文字高度重复,因此比较适合零基础英语的孩子使用。

但是,当孩子有了一定的自主意识后这种绘本阅读形式的局限性就开始显现出来了,因为孩子已经不能满足于这种简单直接的信息传递方式了,而需要逐渐过渡到自我阅读探索的更高阶段,这时候英语分级阅读就是孩子的主要阅读方式了。

如果说,绘本适合1岁-3岁孩子阅读的话,那分级读物可以从3岁开始一直延续到孩子初中以后。

如何挑选分级读物?

挑选分级读物最重要的原则还是看孩子是否会感兴趣,是否能读得下去。

比如,有些孩子只喜欢读故事,有些孩子爱好科学、喜欢探索,那给他们就不能用同一套分级读物。

当然,也要看家长的期待是什么,如果只是想增加孩子的阅读范围和阅读量,那就不用纠结,买孩子感兴趣的就好。如果希望孩子学会自然拼读,可能用强调拼读的读物会更好一些。不过,分级读物并不教授自然拼读,只是会把自然拼读进行练习巩固。

所以,不管怎样,孩子的兴趣是最重要的,这时候多问问孩子,绝对没有坏处

怎样让学生爱上我的“英语”课?

“英语”这门学科对于学习程度较好的孩子来说:“她是一门语言,是与外国友人沟通的桥梁,开口讲英语时可以提高自己的表达能力,训练自己的口语交际,英语学习的好,也还可以阅读一些英语绘本,了解国外的生活与教育,来扩大自己的视野。”但是,对于一些学习程度不好的学生来说,简直就是在“读天书”,甚至在他们眼里,还会出现这样的想法:学习英语像在浪费自己的时间,做一些无意义的事情,他们也会有着“英语不及格,说明我爱国”的说法来隐瞒自己英语不好的事实。

苏霍姆林斯基曾经说过:“让学生们把你所教的学科看作是最感兴趣的学科,让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造,做到这一点是你应当引以为荣的事。”可见,争取学生热爱你的学科是一件多么美好、多么荣耀的事情啊,那,初上三尺讲台,怎样让学生爱上我的“英语”课呢?

下面是我对这个话题的思考:
第一,俗话说得好:“兴趣是人类最好的教师”,那第一步,当然是从提高学生的英语兴趣入手。

我们可以与孩子像好朋友一样,心平气和的聊一聊英语,学会倾听,我所教的年级是六年级,因为六年级的学生对于英语不是初步接触,无论英语程度好坏,都已经有了三年的基础,当然,自己也应该有对英语学科的看法,让孩子们自己说一下“她们眼中的英语”,她们对英语的理解,然后根据学生的实际情况出发,我将从这几个方面来培养:1、了解英语的重要性,明确学习目的;2、从实际性出发,培养学生口语表达的兴趣;3、如果单教英语单词,会枯燥无味,会尽力创设情景,让学生在语境中学习单词,提高兴趣。

第二,树立自己在学生心目中的形象,提高她们对自己所教学科的喜好。

曾经我在小学就有过这样的情况:科学老师太凶了,不喜欢科学老师,因此也不喜欢上科学课。但是,现在的我们初上三尺讲台,一定要为人师表,热爱学生。我要与学生像好朋友一样相处;要给孩子留下良好的第一印象;要用真心来唤醒孩子们的求知欲;不要无缘无故乱发脾气;要与孩子们的心贴在一起,但是这一切也要建立在规矩之上,俗话说的好:“没有规矩,不成方圆。”

第三,改善自己的教学过程、教法学法来吸引学生对英语的热爱。

深入了解孩子们英语的程度,知道她们的真实学情,不能用我以为来进行教学,因此,要选择运用灵活多样的教学方法和手段;在设计教学过程时,要新颖,有趣,创设情景、谈话导入、图片导入、教学过程中还可以开展灵活多样的活动,但是一切都要以学生为本,一切活动都应该突出重点、突破难点。

第四,英语培养的是听说读写能力,我们不能一味的背读写。可以游戏教学,寓教于乐;说唱结合,曲不离口。

最后,作为教师,在英语课堂上,要及时给学生的反应做出评价,表扬激励为主,保护学生对英语学习的积极性,激发学习动机。

请大家格外努力去唤醒那些无动于衷的,态度冷淡学生的意识吧,一个人不可能对任何事物都不感兴趣,我们要格外的用心让学生爱上我们所教的学科,这样会有利于学生自身的成长,也会使我们省心许多,初上三尺讲台,这个话题将在我的探索之中,不要
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