女儿，妈妈在努力
我很佩服一些人，人家在做妈妈之前，已经完全明白了妈妈的责任与义务，而且对于妈妈应该做的事情，尽心尽责，严格要求，未雨绸缪。
人家在孩子还没有出生，就一直坚持给孩子做胎教，人家从孩子一落地，就有计划的进行各种熏陶，人家为了孩子的教育，抓住每个阶段的启蒙和敏感期，人家做的事情总是让我感觉到为什么我的孩子这么倒霉，遇到我这样一个没有给予孩子更好状态的妈妈。
女儿小的时候，我秉承快乐教育，只要身体健康，玩的开心就好，所以，我和老公的育儿状态是吃和玩，总觉得学习是以后的事情。
女儿上一年级了，识字状态和数学思维是0基础，于是，当她拿到她人生的第一张考卷的时候，她控制不住的嚎啕大哭，这个时候我才意识到，我在狠狠的伤害着我的孩子，6岁之前，我错过了她的阅读培养，我错过了她的语言发展，我错过了她的思维培养，原来我觉得这都是小儿科，现在才知道，在我眼前的矿我都没有去挖，等我想挖的时候，我已经处于拆东墙补西墙的尴尬境地。
今年女儿十岁了，原谅她愚昧的父母才刚刚睡醒，并且没有找到明确的方向，于是，两个无知的中年父母每天都在不停的磨合和探讨，哪点是对的？哪点是错的？可笑也可悲！
不知道何去何从的我，开始要求女儿写好字，多读书，多背诵，多计算，抓细节，找问题，走走这条路走走哪条路，在这条没有捷径只有努力的道路上，虽然才短短的努力了半个学期，感觉还是有收获的。
我采用的最笨方法就是陪读，这是一个不被大众接受和甚至排斥的方法，原谅我只是想帮孩子找到一个更好的出路。当然，我陪读都是放假时间的课外班，从此以后，我周一到周五在单位孜孜不倦的努力着，周六周日我如同小学生一样穿行在各个辅导班上，女儿上课，我看老师的讲课重点，我看女儿的学习状态。下课之后，我如同进行数据分析的点评家一样告诉女儿，上课你的状态哪里有问题？学习上你的方法哪里有问题？什么样的方法可以让你的状态更好？每节课后，我都和女儿事无巨细的讨论着，对于我的分析和点评，女儿很是认同，并在努力的更改着自己的问题，每次挑战后的成功，看到她欢呼之后的雀跃，我才终于找到一点点做父母的成功感。
半个学期下来，我再一次深深的意识到，每个孩子来到这个世界都是一张白纸，父母的教育是他人生成长的基石，哪个孩子不渴求成功和进步，哪个孩子不想做更好的自己，一切苦果的酿造都是父母责任不到的欠缺，有靠天吃饭的成功，但是几率低的落不到我们的头上，成为了别人家的孩子。
在这条前行的道路上，虽然我才刚刚起步，但我绝不放弃，我的最终目标不是让孩子成为什么，而是让她知道她只要努力就可以更好。
夜深了，我有千言万语吐不尽，但别人家偶尔的几段文字却表达了我所有的内心，没有知识真可怕，没有内涵表不清，分享我看到的文字，大家共勉：
教育，从来不是孩子的功课，而是父母的修行。
爱是一种本能，但高质量的爱，
需要永不停息地自我成长。
若有一天，您懂得了四两拨千斤，
懂得了润物细无声，懂得了因势诱导，
懂得了共情与尊重，
您会发现——
最好的教育，就是父母的自我成长。
晚安！
在通往智慧父母的路上努力前行
女儿“说”故事
小女怡婷，两岁又两个月。
爱“看”书 ，能指图说话；喜欢童谣和古诗，能背诵《笠翁对韵》数篇。不喜欢看电视，却热衷于听故事。每听一篇，喜欢发表自己的见解。
我讲《孔融让梨》，告诉她：孔融是一个好孩子，敬兄长爱幼弟。自己吃最小的梨。小女听罢大喊：为什么不给妞妞分一个？让妞妞也吃一个。她居然说：“孔融不是一个好孩子，他没有给妞妞分一个梨，没有做到你一个，我一个（童谣里的分梨）”。
《司马光砸缸》是我经常给她讲的故事：一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸（瓮指大缸）上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。但是她没有接受我对司马光的评价---做事果断，机智聪明。她说：“司马光是一个坏孩子！”问：“为什么？”答：“司马光砸坏了缸！”毁坏东西不是孩子，这是她的故事书的道理。
讲完《凿壁偷光》：匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛照明。邻家有灯烛，但光亮照不到他家，匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上来读。我说：“匡衡多么用功读书呀！他多聪明呀，把墙壁凿个洞偷来光亮。”她很认真的对我说：“那不是偷，是借。应该是凿壁借光！”我大喜，女儿真是出乎我的意料呀，她又接着说：“挖坏墙壁是不对的！”
听了《一休的故事》：一休禅师还是小沙弥的时候，就很有禅风。有一位信徒送一瓶蜂蜜给他的师父，师父这天刚要出门，心想：这瓶蜜放在屋里很不安全，一休可能会偷吃，因此把一休叫来吩咐道：“一休！刚才信徒送来这瓶毒药，药性强烈，非常危险，你千万不可贪食。”
一休是个很机灵的人，他当然懂得师父的意思，师父走了以后，他就把整瓶蜂蜜吃光了，饱尝一顿之后，心想师父回来时怎么交待呢？灵机一动，就随手将师父最心爱的一只花瓶打碎，当师父回来时，一休倒在地上号啕大哭，向师父哭着说道：“师父！我犯了不可赦免的罪过了。”“一休！你做了什么错事？”“师父！我把您心爱的花瓶打破了！”“一休，你怎么这样粗心大意，把那么贵重的花瓶打破了？”
一休无限憾恨似地忏悔道：“师父！我知道不该将您的花瓶打破，为了表示忏悔，向师父做个交待，我只好以死来谢罪，所以把您的那瓶毒药吃下去了！”
这个故事是赞扬一休聪明机灵的。我说：“你看看，一休多聪明呀！”小女看我一眼，说：“一休是个坏孩子！”我大惊：“为什么一休是坏孩子？”她慢慢的回答我：“一休偷吃蜂蜜，是坏孩子，偷吃蜂蜜又打碎花瓶，就是坏孩子！”
这几个故事，说句实话，我都看了很多篇，也讲了很多遍。无不对故事的主人公赞赏有加。可是从我女儿的评价中，我看到了不一样的故事。“不能毁坏东西”“好东西要分享”这些简单地道理，一不小心，被我们湮没在高尚的故事内涵里了。
不知道各位博友有没有意识到？