初中数学名师

博客会员     2023-01-25 10:27:03     4 次浏览

初中《道德与法治》新课改研讨会学习体会

武汉市**区马寨一中/魏婉贞

2018年10月10日中午,怀着期待与兴奋坐上了开往洛阳伊川县的高铁,即将迎来的是丰富的精神食粮、是吸取宝贵教学经验的良机。不负初衷,经过一天半的学习,收获颇多。一下是本次研讨会的学习心得:

10月11日上午第一节:付海利老师做课《做更好的自己》。听完付老师的课后,反思自己前不久也在七年级讲过这节课,整堂课都是案例故事,哪有付老师这节课学生深入的参与,深度的感知体会。从安阳甲骨文“我”字导入,到学生都说自己有哪些不完美该怎么做?再到谈谈自己的美、他人的美,学生们都积极参与,课堂不仅是知识的学习,更是情感的培养传递。其次付老师语言表达能力很强,但仍然谦虚的问孩子:“是这个意思吗?”对孩子十分尊重。本课中,我认为存在的不足是:教师在幻灯片出示下一条知识点时,停顿时间过长,似乎会给学生和台下老师带来教师对本课知识的掌握不够扎实,不够自信,对课堂氛围有一定的影响。

10月11日上午第二节:康艳红老师做课《青春飞扬》,这一个内容虽比较简单,但康老师却讲出了深度与乐趣。康老师的课堂教学形式新颖,借用综艺节目“王牌对王牌”的闯关模式,使得本节课中学生积极性大增。本课由四关组成——成长王牌争夺战、飞翔王牌争夺战、才艺王牌争夺战、终极王牌争夺战。尤其是才艺王牌争夺战这一关为学生展现自我提供了良好平台,每一课不见得都是落脚于知识点,课堂也重在培养学生自信心,树立正确的价值观。终极王牌争夺战中让学生用一句话概括本节课所学知识,也很好的调动了学生的积极性,由学生带领梳理本节课知识,更便于检测学习效果。

10月11日上午第三节:杨洁老师做课《我们的情感世界》这一节课让人非常轻松享受。课前导入:你拍拍我拍拍,让同学感受放松,同时也从男生不愿给女生拍背引导至友情、亲情等情感。这个切入十分巧妙。课堂条理清晰:环节一、我的情感故事,环节二、情绪与情感的纠缠,环节三、情感作用,环节四、反思情感世界。尤其是环节三,讨论情感的作用,用《时间都去哪了》一个视频,深度的分析出了情感的所有作用。反思自己的教学资源,似乎很少有这样透彻的分析。

10月11日上午第四节柳晓娜老师做课《集体生活邀请我》,课堂内容设置非常细致,且柳老师对教材内容有自己的整合,让我对知识都有新的认识,所以不仅要引导学生尽信书不如无书的思想,灵活学习运用知识,教师更应该将教材融会贯通,加入自己创新的科学的认识。

10月11日下午仲云飞老师做课《法律保障生活》,仲老师的教学思路非常新颖,反思自己在将这节课时,不过是流水一般讲述,而仲老师的法律的特征是围绕一个表进行的,给人的感觉非常清晰,又觉得综合性很高。美中不足的是在讲法律的作用时,仲老师引入的鲜活案例较少。

10月11日下午董建新老师做课《创新永无止境》,董老师幽默风趣的语言,大气自信的气场,让学生和我们台下的老师们都觉九年级的课也不过如此,不难不难!从“科技创新知多少”到“创新目的你来悟”、“建设创新强国我划策”三个板块,条理清晰地带着大家快乐地学习了本课。从董老师地课中,能够听出他的课效率很高,学科术语非常专业,考点十分明显。将学生划分为政府界、企业人士、大众界分组讨论,学生参与度很高,课堂组织有序。

10月11日下午樊卫唯老师做课《凝聚价值追求》,樊老师温柔如水,语言也流露着对学生地尊重:“非常感谢学生的精彩分享!”但本节课大框架清楚,内部知识点间的过度不清晰,听后觉得思路稍有些混乱。且本课是讲民族精神和价值观,内容较为高大上,而樊老师所用的教学素材多为学校社团等,起点过低,深度似乎不够。

10月11日下午李明波老师做课《活跃在世界舞台上的中国》(粤教版)本课的亮点一是教学素材皆为学生来分享,课件师生课下花费功夫之深。二是课堂上的辩论赛,流程完整,学生辩论积极,但也是课下功夫深。教研室郭老师提出了一些问题:教学设置的问题语言不够严谨。有些时政问题有待商榷。

10月12日上午甄沛熙老师做课《携手促发展》九年级下册。甄老师的一如既往的优秀,甚至我将整节课完整的录了下来。教学思路清晰,本课有三个环节组成——审时度势求发展、增强实力谋发展、携手世界共发展。甄老师十分注重学生学习习惯的培养,提示学生在看视频时记得用笔记录,培养学生多角度思考问题。

最后一位做课老师任老师临时有事没有到场。因此,教研室郭淑琴老师提前与我们分享她的精彩评课《厚积薄发,化茧成蝶》。郭老师从三个方面进行阐述:从教学技术和艺术说起、道德与法治课的教学艺术、构建基于教学技术、富有教学艺术的道德与法治课堂。教学艺术要形成自己一套独具风格的创造性教学活动。课堂有四种境界:忍受、接受、感受、享受。反思自己有多少课学生仅仅是在接受?我们应追求高境界的课堂,争取做到:融合课程价值,润物无声;体现课程性质,潜移默化;走进学生心灵,触动人心;享受德育之美,滋养生命。

以上是本次研讨会的学习心得。

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

师:喜欢玩吗?脑筋急转弯玩过吗?那好,都是聪明的孩子,听好了:对面走来了两个爸爸、两个儿子,一共几人?

生:4人、3人(左右手各伸出两根手指)

师:可他一数1、2、3,就3个人。怎么回事?

生:儿子的爸爸是爷爷(不要着急,慢慢说孩子。嘘,我们学会听,好吗)

师:我听他说了爷爷是吗?可是,张老师没有说爷爷呀。

生:爸爸又是我的爸爸,爸爸又是爷爷的儿子。

师:听明白了吗?孩子。好,其实用语言表达人们还是能听明白的,可是就觉得比较复杂。张老师就想用你们用我们的手指头,好吗。两个爸爸,举起来。两个儿子举起来,怎么变成3个人。用比的,我看一下。我发现你们把这两个手指头合在了一起,什么意思啊?

生齐答:变3人了

师:好,让我们一起来看一看。两个手指头两个爸爸,两个儿子。然后你们把这两个手指头怎么办了呢?(板书:VV)

生齐答:合在一起了。

师:那这两个手指头表示的是几个人呐?

齐答:一个。

师:这一个人怎么两个手指头?谁来说一说?好,你说,孩子

生:因为中间那两个手指头表示一个爸爸。

师:那这一个人有几种身份啊

生齐答:两种。

师:是爸爸也是儿子。那用我们语文上一个关联词语把他组合起来。这个人他......

齐答:即是儿子,又是爸爸。

师:说的真好。这个人啊,他即是儿子,又是爸爸。(板书既、又)我知道了孩子们这样一笔画。一说大家都清楚了,对吧。真是聪明的孩子。

【新授】老师还知道你们不仅聪明还多才多艺。昨天我看到你们在台上表演节目。我和你们袁老师有一个简短的交流,我了解到咱们班有很多孩子利用课余的时间报了兴趣班。就情况张老师给做了一个统计。看看有你的名字没有。好啦。张老师,由于和袁老师交流的时间比较简短,所以只统计了这其中的一小部分。没有了解到了孩子不要着急,张老师以后还愿意继续和你们做朋友呢。所以,暂时先了解这几个。昨天我看了好久,可是只知其名,不认其人。张老师想了解一下一下这些多才多艺的孩子。站成一排。张老师觉得123456。不对呀。怎么不是七个孩子。谁呀,保利怎么了。

生:他舞蹈班有他的名字,英语班也有他的名字。

师:不影响呀,难道要把他英语班的名字去掉吗。不是。我还是觉得少了一个。你来说

生:因为他是一个人。一个人他学的两样啊。

师:请坐,好你说。

生:因为他既在学辅导,又在学英语。

师:这怎么就能说明人数就是合适的呢。我不觉得是这样的。好,你说

生:他学了两个。

师:他上了两个班,不代表他就是两个人。说了半天了,张老师觉得我可是数学老师,我怎么能认错呢不行。好你说。

生:这个跟我们上面写的一样。一个人既是爸爸又是儿子,

师:所以呢。
生:所以他既有跳舞班又是英语班。所以他跟上面的人一样。眼看着就要被你们说服了,但是我偏不。张老师就是这个脾气很倔的,我要保留数学老师在你们心中的地位呀。不行,我得证明一下。六位孩子帮帮我好吗?现在吗,张老师在有一个红色的呼啦圈。舞蹈班的孩子,站在这个圈内。这表示这个圈儿现在是干什么的呀?

生:舞蹈班

师:参加英语班的孩子转到这个绿色的呼啦圈内。怎么少了一个呢。你过来。你本来就参加了英语班,你怎么又跑到了哪儿去了呢。今天这节课保利,为了证明你们是正确的,就在这儿不停的跑过去不停的跑过来。我可管不了那么多了。这个红圈里的有几个人?

齐答:三个人。

师:这个绿色的圈儿里有几个人

齐答:四个人。

师:交给你们了,你们来说怎么办。去,告诉他们。

生:全套在保利的身上。

师:好请你回到座位上。可以了吗,你们都认为这样。老师有疑问了,为什么你们会把红圈和绿圈同时套住。你来说。

生:因为保利既在学英语,又在学舞蹈。

师:你觉得他的回答怎么样。善于聆听且发现别人的不足。

生:绿圈是代表是学英语班的红圈代表是学舞蹈班的。他在一起代表。保利既是学英语班的又是学舞蹈班的。

师:你不仅用了这个关联词而且思路非常清晰。你的人缘很好,大家都愿意帮你是吧,孩子。

师:刚才你们都用到了一个词,反          保利既参加了舞蹈班又参加了英语班,意思就是说咱保利记得在红圈里又得在绿圈里。好,来验证一下。别着急孩子。红圈里的孩子举下手举高点。数一数几个人123 3个人。黄圈儿里的孩子几个人。别着急4个人。再来数数总人数好吗?123456 哎 张老师终于知道我错哪了。原来三加四,不等于七等于六。我们数出来的呀。那为什么不对呢,这孩子你说。

1:反保利记在学舞蹈班,又在学英语班,算了两次。

师:那这个算式怎么不承认呢。加三加一也等于七不等于六。

我请那个最安静的孩子,看到你们学习的夜热情老师是很激动的。生2:三加四减一。他说要三加四减一。三加四减一可不可以那我们现在研究这个问题。孩子们要建议我建议才能等于六。那我不明白了,好端端的输出来了,为什么要建议啊。你说因为凡宝丽是同一个人。好你说因为烦保利用了两次,所以要检查一次你说。因为咱保利参加了两个兴趣班,但他只是一个人,所以要减去一个人。也就是说要减去一个一要反保利,减去是吗。咱保利你出来他们要减去你。你们不是说要减去保利吗。我看还有谁没有说过。这个孩子你来说。

3:他学了两样,所以要减去一样,但不是要减去它的人。继续说。因为咱保利学了两样,但是他并不代表有两个人。所以代表我们是减去他的一个身份。

3:他减去的并不代表是减去他的人,而是减去它其中的一个兴趣班。

师:哇,说的真好,别着急,我会把机会给你。

减去的这个1张老师弄明白了。减去的是你两种身份当中的其中一种。因为反保利参加了两个兴趣班。这个小朋友,我们不可能把它分开,所以我们只能减去它其中一种身份。就刚才孩子们在这一战就战出来了好多好多数学问题,我们一起要研究这些数学问题吧。可是现在我们能看清楚它的位置关系吗。很疑惑,好像不怎么能看清楚吧,即使你们能看清楚下面的老师也看不清楚呀。可是要研究问题,可不能不清不楚呀。我们要用什么方法把它们的数量关系表示出来。

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