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博客会员     2022-12-09 15:03:02     14 次浏览
18.《童年的水墨画》教学设计
总 序 号:
教材来源:义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2018年版
内容来源:小学三年级语文(下册)第五组
教学主题:多彩童年  
课    时:共2课时
授课对象:三年级学生         
备课时间:
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)、基于识字:学生对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。写字姿势正确,有良好的书写习惯。
(2)、基于阅读:学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。 能复述寓言的大意,并有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
2.学情分析
三年级学生已经具备一定的阅读理解能力,自主学习,合作交流、边读边想 等学习方法,大部分孩子能联系上下文理解词句的意思,在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上,部分孩子已初步学会默读的方法 。寓言是孩子喜欢的一种文学形式,孩子们爱读,也喜欢与他人交流自己的阅读感受。
3.教材分析
《童年的水墨画》是一组儿童诗,以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景:孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼、去江上游泳,或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇,尽情享受着童年生活的快乐。诗的语言生动活泼,感情直率明朗,融童心、童趣于一体,多角度地展现了儿童生活的丰富多彩及无穷趣味。课文以“童年的水墨画”为题,中国的水墨画,写意而不写实,用笔往往简约、凝练,而本课的每一首诗都符合水墨画的特征,寥寥数笔就勾勒出一幅幅儿童生活的欢乐画卷,诗中有画,令人回味无穷。
4.学习目标
1.认识“墨、染”等6个生字,会写“墨、染、竿”等11个生字,正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语。                  
2.朗读课文,理解课文内容,背诵喜欢的诗歌,感悟儿童诗的特点。
教学重难点:
1.通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力。
2.体会童年生活的快乐,感悟儿童诗的特点。
评价任务
任务一:有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境。
任务二:联系上下文理解诗句的意思。
任务三:体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

两位数加一位数(进位)》教案

总序号:28

教材来源:小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社2012

内容来源:小学一年级数学(下册)第六单元

题:两位数加一位数(进位)

课时:第三课时

授课对象:一年级学生

目标确定的依据:

1.程标准相关要求:

使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数(进位)加法的口算方法。理解两位数加一位数、整十数的算理。

2.教材分析:

两位数加一位数的基础是整十数加一位数和10以内的加法,两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数,这节课着重解决相同数位的数相加的问题,它也是后面学习两位数加两位数的基础。

3.学情分析:

本节课是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成,以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的,学生有了这些前置知识,再学习本节内容,理解起来相对较容易,难度不是很大。

教学目标:

1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。

2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。

评价任务:

任务1:使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数(进位)加法的口算方法。

任务2:理解两位数加一位数的算理。

任务3:能熟练口算100以内整十数加一位数(进位)。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

复习

引入新课

1、口算:

86 2015 31+5=

学生完成后,师生分析每一组算式的不同点。

2、引入新课:

在刚才的练习中,315你是怎样想的?242呢?(强调两位数加一位数时,先把个位上的数相加。)

如果把“242”改成“249”应该怎样想?

复习旧知,为学习新课打下基础。

环节二:小组活动,探究新知

1、教学例题,学生操作,形成表象。

⑴摆一摆:

教师指导学生在课桌上用小棒摆出249(左边放两捆小棒和4根小棒,右边放9根小棒)

⑵想一想:

在学生操作过程中,教师启发:要把两部分小棒合在一起,求一共有多少根,应该怎样做?

⑶说一说:

同学之间互相说一说你是怎样想的?同桌同学再摆一摆,边摆边说说你的思考过程。

2、师生交流,归纳算法。

⑴抽象:请两名同学分别向大家说一说操作过程,教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加--再与整十数相加”的算理形成表象。

⑵归纳:根据演示图,你能说说口算249时先算什么、再算什么?引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成249的计算过程。学生在书上把例题补充完整。

⑶小结:两位数加一位数,先把个位数相加,再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数,再和余下的一位数相加。

培养动手操作能力,观察能力,语言表达能力。

环节三:巩固练习,

355 638

同桌互相说说口算过程,然后向全体同学汇报,教师填上答案。

535 863

先让学生联系本课的知识议一议,教师引导学生明确:一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同,都是先把个位数相加,然后再把它们的和与整十数相加。

⑶学生独立完成教科书第65页“做一做”,教师巡视。

以各种形式进行训练,易于集中学生的注意力,调动学生的积极性,使学生产生学习数学的兴趣。

环节四:总结

教师放手让学生谈谈收获,引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”两字。

培养语言表达能力

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