不管是小学，初中，还是高中，老师一直强调的学习方法，就是阅读。语文老师说：语文不是教课文，而是教孩子如何阅读，如何做人。数学老师说：阅读关系到理解能力，孩子不会阅读，连题都读不懂。阅读是获取知识的途径，大多数学习都通过阅读文献来实现。阅读是学习所有学科的基础，先有阅读，再有学习。阅读是学习能力的核心，缺乏阅读能力的孩子在学习上就存在短板。阅读是综合素养的来源，可以拓宽知识面，可以开阔眼界，可以认识世界，可以修身养性。鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。阅读的作用，不仅体现在考试成绩上，更重要的是，阅读会让人终身受益。养成好的习惯，孩子就能更规范地学习，逐渐变得更自律，更自觉。
1：预习习惯：听课前先预习新课，保证初步理解，做好知识上的准备。
2:上课习惯：带着问题听课，紧跟老师思路，养成记笔记的习惯，积极开动脑筋。
3:复习习惯：当天复习新课，每周总结学习情况，考试前系统复习，放假期间也不忘复习。
4:作业习惯：先复习再做作业，一气呵成不分心，合理分配作业时间，完成后认真检查。
5:总结习惯：经常反思自己的学习情况，整理好错题本和笔记本，时时总结归纳。
《认识分式》作业设计
教材来源：初中《数学》教科书/北京师范大学出版社2014年第2版
内容来源：八年级数学下册第五章《分式与分式方程》
主题：第一节《认识分式》
适合对象：八年级三班学生
作业性质：课中作业
设计者：王丽贞/武汉市第二十二中学/13783717201
一、作业目标
1、通过列式子表示具体的问题，体会除整式外还存在其他的代数式；
2、通过归纳总结本节课列出代数式的特征，归纳总结分式的特征；
3、通过自己编写分式，进一步巩固分式的概念。
4、通过代数式求值，发现分式何时有意义，何时为零的结论。
二、作业设计
1、用代数式表示课本108页的“做一做”中的问题，并说出原因
| 题目序号 | 1 | 题型 | 解决问题 | |
| 作业题指标 | 目标指向 | 能力层次 | 题目难易度 | 完成用时（分钟） |
| Po:1 | 一级 | 容易 | 3 | |
2、观察得出的式子，说说它们有什么共同特征？
| 题目序号 | 2 | 题型 | 归纳总结 | |
| 作业题指标 | 目标指向 | 能力层次 | 题目难易度 | 完成用时（分钟） |
| Po:2 | 一级 | 容易 | 2 | |
3、编一编：请用所给的代数式的任意两个，尽可能多地构造出分式.
| 题目序号 | 3 | 题型 | 实践作业 | |
| 作业题指标 | 目标指向 | 能力层次 | 题目难易度 | 完成用时（分钟） |
| Po:3 | 二级 | 适中 | 4 | |
4、试一试：尝试求下列各式的值
| | … | -2 | -1 | 0 | 1 | 2 | … |
| | … |
|
|
|
|
| … |
| | … |
|
|
|
|
| … |
通过填表,你发现了什么问题
| 题目序号 | 4 | 题型 | 填空 | |
| 作业题指标 | 目标指向 | 能力层次 | 题目难易度 | 完成用时（分钟） |
| Po:4 | 三级 | 稍难 | 4 | |
5、议一议
| | … | -2 | -1 | 0 | 1 | 2 | … |
| ？ | … | 无意义 | ※ | ※ | ※ | 0 | … |
你能说出“？”可以是什么分式吗？
| 题目序号 | 5 | 题型 |
| |
| 作业题指标 | 目标指向 | 能力层次 | 题目难易度 | 完成用时（分钟） |
| Po:4 | 三级 | 较难 | 3 | |