苏教版五年级下册数学试卷

博客会员     2022-06-23 17:24:02     3 次浏览

良好的习惯对与人生值关重要,而习惯最佳养成时期是在小学,许多教育家多次提出小学培养良好的习惯尤重于知识的学习。苏教版小学语文课本每册开始就是良好习惯的培养,六年的学习生活可学生有多少养成了良好的学习习惯呢?课堂培养学生良好的听讲习惯是一个班级良好纪律形成的重要标志。课堂上学生一旦不会听讲,就自然而然的“开小车”,不是说话就是玩耍、打闹。做永远比说教、批评重要。课堂上要让学生对于良好习惯的养成要求学生去做,去反思,不能一味的批评、一味的说教。学生的逆反年龄可以说越来越小,再加上社会的因素,小学生独立性非常强,批评、说教适得其反的几率大大增加。适当的奖罚制度。建立健全的课堂管理机制对学生良好的听讲习惯培养也很重要,互相监督、积极回答、老师表扬、值日班长的记录等一系列制度的运转作用是很大的。老师的爱。草木有情,何况人呢?但老师的付出是巨大的,这是许多赞美老师名句产生的最重要的原因之一吧!

 

教材来源:小学四年级《数学(下册)》教科书/北京师范大学出版社2014年版

教学内容来源:小学四年级《数学(下册)》第四单元

教学主题:根据平面图搭立体图形

课时:共1课时,第1课时

授课对象:四年级学生

设计者:新城中心校全体四年级数学教师

 

目标确定的依据

     1.课程标准相关要求

《数学课程标准(2011年版)》有关本课的要求是:能辨认从不同方向(前面、侧面、上面)看到的物体的形状图。

 2.教材分析

本节课是在学生二年级已学过的从三个方面观察简单物体的基础上,进一步学习从不同的位置观察立体图形,发展学生的空间观念。在二年级学习时以观察简单的实物为主,而本册教材是以观察较为抽象的立体图形为主,并要用语言表述物体的相对位置。教学内容具有活动性、过程性和体验性的特点。教材设计了搭一搭的两个拼搭立体图形的实践活动,来让学生在活动中发展空间观念,并学习用上、下、左、右等语言表述物体的位置。活动一是根据指令搭立体图形。要求发出指令者认真观察用正确语言描述正方体的相对位置,搭立者充分领会指令的意思,发挥想象力和创造力去搭要求的图形。活动二是先搭好一个立体图形,然后通过提问来判断并搭出同样的立体图形。这一活动要求学生充分发挥空间想象力,然后根据需要尽可能的少提问,搭出正确的立体图形。

 3.学情分析

儿童随着空间观念的积累,可以逐步形成空间想象力,为目前和以后的学习奠定必要的基础。通过前面的学习,学生已经经历过观察物体由3个小正方体搭成的立体图形,能辨认从正面、右面、上面观察到的物体和立体图形的形状。经过课前了解发现学生掌握空间与图形领域的知识比较扎实,对新知接受能力较强并且学习热情高涨。心理学研究表明,小学生对周围的事物充满好奇,儿童有一种与生俱来的,以自我为中心的再创造活动方式。正如苏霍姆林斯基所说的“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”

学习目标 

1.从正面、上面和侧面(左面或右面)看到的立体图形的形状出发,探索搭出相应的立体图形的策略和方法。

2.能根据从正面、上面、侧面看到的立体图形的形状,搭出立体图形,发展空间观念。

评价任务

1.总结根据三个角度观察的形状搭立体图形方法。

2.能根据三个角度观察的形状搭出立体图形。

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