小学4年级上册数学教案

博客会员     2022-05-11 13:39:04     23 次浏览

1课《挑战第一次》教案

 学习目标 

  1、情感态度价值观目标:通过本课学习,让学生懂得我们要敢于挑战、敢于尝试。

  2、过程与方法目标:指导学生在对故事、情境的思考当中领悟道理,在实践活动中强化行为。

  3、知识目标:使学生明白我们要敢于挑战和尝试,并懂得区分那些事情要大胆试,哪些事情不能试,那些事情要别人帮着才能试。

  重点 敢于挑战第一次。

  难点 要懂得判断哪些事情可以尝试、哪些事情不能尝试。

  教学过程

  导入新课 

  小剧场:《小马过河》。

  1、 师:同学们,现在小剧场马上要开演了,谁要来参演呢?你又想要饰演哪个角色呢?

  2、 师:好了,角色已经选好了,那么就让我们看看这些小表演家们会给我们带来一个怎样的故事呢?

  3、 师:感谢你们为我们带来的精彩表演。

  4、 动动小脑筋:如何你是小马,你会怎么做呢?

  5、 师:让我们在课本当中找到答案,最后小马是怎么做呢的?

  6、 提问:为什么马妈妈说“孩子,你终于长大了呢?”

  7、 总结:马妈妈之所以说小马长大了,是因为小马懂得依靠自己去尝试、去挑战了。我们每个人都是在无数次的“第一次”中成长起来的。 

  表演《小马过河》的前半部分、思考老师提出的问题。 通过故事《小马过河》,让学生明白我们应该敢于挑战第一次,在不断的挑战中获得成长。从而导入新课。

  备注:小剧场的表演只需要表演到前半部分,即“动动小脑筋”环节前。后半部分由学生翻阅课本找到答案。

  讲授新课 

  一、我的第一次。

  1、 师:那么同学们,你们都有哪些“第一次”的经历呢?

  2、 我也要说(小讨论):

  (1)你都有过哪些第一次的经历呢?

  (2)当时你的感觉怎样呢?有发生什么有趣的事情吗?

  (3)后来试过了以后你又有什么感觉呢?

  3、 展示第一次的经历和当时有趣的回忆:

  (1)第一次买东西;

  (2)第一次炒菜;

  (3)第一次溜冰;

  (4)第一次包饺子;

  (5)第一次游泳。

  4、 师:同学们真勇敢,有过那么多的第一次的经历,你们正是一个小勇士。

  5、 师:很多时候,我们做第一次的时候会做得不好,可是有了第一次之后、第二次、第三次就会越做越好了。

  二、 我还想试。

  1、师:那么小勇士们,你们还想要尝试哪些新鲜的事呢?

  2、小小冒险家:我的冒险计划(说一说,你还想尝试什么。)

  3、展示“我还想试……”

  4、思考:可是,是不是所有的事情我们都能去尝试呢?

  5、师:这些小同学们也有一些疑惑,我们一起来帮他们解决吧。

  6、大家一起来帮忙:

  (1)小晨;

  (2)小图。

  7、思考:

  (1)为什么小晨能够去尝试,小图却不能呢?

  (2)哪些事情我们要大胆试?哪些事情我们不能试呢?

  8、展示我们要大胆尝试的事情和我们不能去展示的事情。

  9、思考:玲玲的问题

10、温馨提示:有些事情有危险,需要大人帮忙和陪同才可以哦!

  11、思考:还有哪些事情我们不能自己去做,要有人帮着才可以的呢?

  12、展示需要大人帮忙和陪同才可以做的事情。

  13、分一分。

  三、课后实践作业。

  完成你的冒险计划。 

  讨论。

  说一说、写一写、画一画。

  思考并回答问题。

  思考并回答问题。 

  通过一个小讨论让学生畅所欲言,谈谈自己的第一次经历和收获,让学生在思考当时的困难和后来的收获当中懂得我们要敢于尝试和挑战的道理。

  通过冒险计划,让学生写出自己想要去尝试的事情,再去思考问题,区分哪些能够去试,哪些不能,哪些需要帮忙,再把自己的冒险计划去进行分类。

  课堂小结 

  同学们,第一次的经历可能会有些困难,但是挑战之后就会发现其实很简单。我们不停地去尝试和挑战,就能慢慢地成长为一个勇敢的人!  

  板书 挑战第一次第一课时

  1、我的第一次。

  2、我还想试。

二年级语文下册《祖先的摇篮》教案

 【教学目标】

  1、 自学生字新词,理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。

  2、 按要求预习课文,学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题;有感情地朗读诗歌,理解课文内容,体会诗的情趣。

  3、 正确搭配词语;能照样子学写句子;尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆”

  4、 体会大自然的美好,增强自觉保护生态环境的意识。

 【教学重点】

  在感情朗读中,感受诗的意境,体会诗的意趣。

  【教学难点】

  注意这首诗的诗行排列特点,领悟到含蓄隽永的韵味。

  【教学媒体】

  原始森林的图片

  【学生课前准备】

  预习,自学课文。

  1、 正确朗读课文,自学生字,在语言环境中理解词语。

  2、 思考:“祖先的摇篮”指的是什么?课文主要写了什么?

  3、 提出疑问,做出标记。

 【教学过程】

  一、 揭示课题,预习反馈。

  1、 板书课题,齐读,说说“祖先的摇篮”在诗中指什么?

  2、 媒体出示:“原始森林”画面,理解“苍苍茫茫”的意思。

  3、 指名分节朗读诗歌,注意诗句的停顿,随机正音。

  树阴 赛跑 污染 神圣

  4、 读了诗歌你了解到什么?有什么疑问?

 二、 品读诗句,释疑感悟。

  () 学习第1

  1、带着问题轻声朗读:“祖先的摇篮”是什么样的?

  2、指名朗读、交流。(板书:一望无边)

  () 学习第23节,理解“美好”、“遥远的回忆”

  1、自读,想像我们的祖先在原始森林中如何生活?(读后交流)

  2、引读,理解“那回忆,多么美好,又多么遥远……”一句。

  3、讨论交流。

  4、有感情地朗读。

  () 学习第4节。

  1、自读,思考:为什么说原始森林是“人类文明的起点”、“神圣的天然博物馆”?

  2、讨论交流。(板书:文明的起点 天然博物馆)

  3、师生合作读最后一节,加深体会。

  三、 总结全文,情感升华。

  1、联系全文,思考讨论:怎样才能使原始森林地久天长,永远不被污染呢?

  2、交流保护环境,维护生态平衡的办法和措施。(板书:天长地久 不被污染)

  3、配乐有感情地朗读全诗。

  4、总结

教学反思:这是一首儿童诗,作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”,深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活,真切地希望大森林永远青翠苍茫,大自然永远清秀明净,人和自然能和谐相处。我通过一堂课的教学,完成了预定的教学目标。整堂课从读通诗句到初步感受诗意,从读好诗句到领会作者表达的思想感情,引导学生自主阅读,帮助学生在读中体验、感受。

  在教学过程中,我觉得有两点做得尤为好:

  1运用现代化的教学手段,加强朗读训练。教学时,我将教学重心放在朗读上,用大量的时间引导学生诵读,旨在帮助学生在读中体味。由于诗歌语言简洁且凝练,反复朗读可能会使学生感到枯燥乏味,我在朗读训练中,采用多种辅助手段,刺激学生视觉、听觉感官,激发他们兴趣。运用画面,引导学生进入课文意境;运用录象,再现原始森林的美好景象,帮助学生读出语气;运用音乐,烘托、渲染气氛,使学生的配乐朗读有身临其境的感觉,更好地表达诗意。

  2在重视朗读训练的同时,我也十分注重对学生想象力的培养。诗歌教学难度大,常有一种“只可意会,不可言传”的感觉。虽说通过反复读,能使学生有一定的感悟。但诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限想象的空间。因此,我在指导朗读过程中,尽可能地引导学生进行想象,将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面,在学生的脑海里留下了祖先们在美丽的森林里美好生活的场景,感受大自然的美好。这不仅培养了学生的想象能力,而且促进了学生对诗歌的理解。

  通过教学,我感到这堂课既有收获,也有不足。在重视诗歌朗读的同时,对有些关键词语的理解不够重视。诗歌中的字词深奥,学生不容易理解,怎样在诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给学生,让学生能深切感悟,我想,这是以后自己在诗歌教学中应该重点研究的问题,使学生进一步感受诗歌的意境,体会诗歌的意趣。



























教案:                     第三课   好妈妈

           **区利智学校                    党旭东

教材分析:

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