老师。我可以不这样吗?

博客会员     2021-01-26 13:30:53     6 次浏览

老师,我可以不这样吗?

老师。我可以不这样吗?

二七一幼/韩亚楠

中班的孩子不仅在身体上有巨大的变化,他们的内在也有巨大的变化,尤其是有些孩子学会了察言观色,学会了试探。例如我们班的朵朵小朋友就是这样,学会了跟老师讲条件,给人的感觉就是“让我听话可以,但是你要先满足我的要求”。比如她不喜欢喝牛奶,吃饭的时候会说:老师,我把菜吃了,但是我能不喝牛奶吗?如果你同意了,她之可能就会觉得自己可以不喝牛奶。到最后他可能又要不吃其他的东西了,就又开始变得挑食、偏食了。甚至在一些其他的事情上,她也觉得是可以让步的。

其实幼儿爱讨价还价,从某一方面来看也并不全是坏事。因为当孩子开始和我们讲条件时,他们实际上是在开动脑筋,通过这种方式来获得自己想要的东西,以及达到自己不想或者想要做某件事情的目的。比如再多玩一会玩具、不吃某个东西、不做某件事情等等。而这也正是他们的自主意识和思维开始逐步成熟的标志。

除此之外,幼儿生活的氛围也是非常重要的因素。其实在很多时候,孩子的行为都是具有试探性的。有时候他们提出来的条件,可能也不是真的一定要实现,而是想试探我们的底线,看能不能突破。当他们发现,这样的行为一次次被老师妥协了,通过讲条件能获得更多的好处,何乐而不为呢?在这一点上,不得不佩服孩子这股天生的“灵气”。所以我们面对幼儿,在他们讲条件的时候要保持理性,遵守规则,不能总是没有原则的让步。如果一个孩子不遵守规则我们置之不理,就会引得其他孩子的模仿,这样就会导致班级常规的混乱。

因此面对幼儿不合理的要求,我们教师要帮助孩子树立规则意识。面对幼儿的无理要求,可以明确告诉他,即使你再纠缠,我也不会改变主意,慢慢地让幼儿知道该做的事情必须要做,“讲条件”是行不通的。

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