三年级下册数学电子书人教版

博客会员     2022-11-24 22:42:12     5 次浏览

教材来源:小学四年级《数学(下册)》教科书/北京师范大学出版社2014年版

教学内容来源:小学四年级《数学(下册)》数学好玩

教学主题: 密铺

课时:共1课时,第1课时

授课对象:四年级学生

设计者:新城中心校全体四年级数学教师

 

目标确定的依据

     1.课程标准相关要求

《数学课程标准(2011年版)》有关本课的要求是:通过实践活动认识一些可以密铺的平面图形,进一步理解密铺的特点。 

 2.教材分析

密铺是实践活动的内容,本课有活动任务、设计方案、动手实验、交流反思和自我评价五个环节。课本通过学生经历从认识密铺到设计密铺的过程,不仅渗透了一些平面图形密铺的原理,提高了学生合作、交流、解决问题的能力,还加强了数学知识间的联系,激发了学生学习数学的兴趣,增强了学生对数学价值的认识。

3.学情分析

本节课,是在学习过第二单元《认识三角形和四边形》的基础上进行学习的。在学习为什么三角形和四边形可以密铺时,可引导学生用数学课本上的方式标出内角及序号。在此基础上思考“你发现了什么”的问题。如果学生回答比较困难,建议进一步引导提问:在用三角形密铺的图案中,每个拼接点处有几个角?它们与这种三角形的三个内角有什么关系?在用四边形密铺的图案中,每个拼接点处的四个角与这种四边形的四个内角有什么关系?同时,要注意结合密铺活动适时引导学生做阶段性回顾小结,并鼓励学生不断提出问题,从而帮助学生发现图形密铺与图形角之间有关系,将研究不断引向深入。五边形、六边形、七边形能否密铺的活动,可放手让学生根据前面的活动经验去进行验证。欣赏图案时,教师要更为重视与前面图形学习以及生活应用的联系,培养学生空间观念和应用意识。

学习目标 

1.经历探索平面图形密铺的活动,复习学过的图形知识,初步了解一些平面图形可以密铺的道理。

2.能进行简单的密铺设计,积累相关活动经验,培养初步的空间观念,提高解决问题的能力。

3.结合密铺活动感受数学在生活中的广泛应用,发展数学学习的兴趣,结合自我评价发展反思能力。

评价任务

1.会初步判断哪些平面图形可以密铺。 

2.能利用密铺的知识去设计图案,培养学生的空间观念。 

教学过程

教材来源:小学四年级《数学(下册)》教科书/北京师范大学出版社2014年版

教学内容来源:小学四年级《数学(下册)》第五单元

教学主题:解形如ax±b=c的方程

课时:共1课时

授课对象:四年级学生

设计者:新城中心校全体四年级数学教师

 

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

《数学课程标准2011版》在“学段目标”对第二学段的要求:《数学课程标准2011版》在“学段目标”对第二学段的要求:1、能用方程表示简单情境中的等量关系(如3x+2=5,2x-x=3),了解方程的作用。2、了解等式的性质,能用等式的性质解简单的方程。

    2.教材分析

   本节课是北师大版小学数学四年级下册第72-73页。猜数游戏是在学生已经学习了用字母表示数、方程、等式的性质等知识的基础上进行学习的。本节课主要学会用等式的性质解“ax±b=c”这样的方程,并能用方程解决简单的实际问题。教材通过笑笑和淘气猜数游戏,利用等量关系列出方程,重点是利用等式的性质解方程,能口头检验,形成检验的意识。本节课我通过游戏激发学生的兴趣,使学生体会方程的作用,并产生学习方程解法的愿望,为以后学习解方程、用方程思想解决问题打下重要基础。通过猜数游戏的这个情景,让学生会解形如“ax±b=c”的方程,并会简单应用,让学生在此过程中,体验解方程的思路,并掌握方法。在情感、态度、价值观方面,通过游戏,训练学生的数学思维能力,养成善于思考的习惯。

3.学情分析

对于四年级的学生来说,他们已经具备了一定的运算能力以及分析问题解决问题的能力。学生已经学习了用字母表示数,会用方程表示情境中的数量关系,理解了等式的性质并能解简单的方程。本节课通过游戏激起学生的兴趣,重点是让学生利用等量关系列出方程,利用等式的性质解方程,学生列出方程和解方程会有一定的困难,给学生一定的充分的时间思考和交流。

学习目标 

1.通过“猜数游戏”,会用等式性质解形如ax±b=c的方程。

2.会用方程解决简单实际问题,体会方程中的等量关系。

评价任务

1.能用等式性质解形如ax±b=c的方程。

2.能利用方程解决实际问题。

教学过程

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