一年级语文全部古诗

博客会员     2022-08-18 03:03:01     6 次浏览
〖标题〗
(一)表述方式:学段+年级+《学科(上册或下册)课程纲要》
                普通高中+《学科模块•内容+课程纲要》
示例:小学一年级《语文(下册)《课程纲要》
    普通高中《生物必修3•稳态与环境课程纲要》
(二)排列方式及字体字号
居中
宋体3号字加粗
〖一般信息〗
(一)表述方式
课程名称:学科
    示例:思想政治
课程类型:必修或选修
教材来源:出版社+版次
    示例:人民教育出版社2011年版
适用年级:学段+年级
    示例:初中七年级
课时/学分:###课时(阿拉伯数字表示)/#学分
示例:36课时/2学分(高中)
      90课时(义务教育)
设计者:姓名/单位(多个设计者纵排,姓名占格长度一致)
    示例:连  珂/武汉市教育局教学研究室
          常立钢/武汉经济技术开发区实验小学
(二)排列方式/字体字号
顶格纵排;
宋体5号字,冒号及左边文字加粗。

〖主体内容结构呈现〗
(一)表述方式
背景
目标
内容
实施
评价
错例:一、目标      【目标】        目标:     ●目标
注:“背景”根据情况决定取舍;内容与实施可以合并为“内容和实施”。
(二)排列及字体字号
顶格纵排;
主体内容与一般信息之间空一行;
标题宋体4号字加粗,正文宋体5号字,如有表格,表格内为宋体小5号字。
 〖排版要求〗
1.所有字体均为宋体,有特别需求可用斜体;
2.一级标题用三号,二级标题用小四,正文为5号宋体字,行间距为最小值或1.0,全文控制在3页A4纸之内;
3.页面设置为自动格式;表格采用word自带格式,通过工具栏中的“插入-表格”来绘制。

**区实验小学 2019-2020学年期阶段质量检测分析

科目:英语           /年级: 五年级          

实有人数

考试人数

总分

平均分

优秀率

合格率

五、1

53

4647

87.68

79.25%

92.45%

五、2

51

4032

79.06

52.94%

78.43%

五、3

54

4475

82.87

57.41%

88.98%

五、4

53

4522

85.32

67.92%

94.34%

 

取得成绩

这次成绩同以往考试的成绩相比有所提高。从这次的期中测试的总体情况看来,五年级大部分学生的基础知识掌握的比较扎实,能够将所学知识很好的应用,达到了预期的效果。学生的听力部分准确率较高,说明单词的掌握情况很好,课本的基础知识都能很好的掌握。可以看出课堂听说的训练以及单词基础的训练对学生掌握知识很有帮助。第二部分笔试部分的第六题单项选择大部分学生对语法知识的掌握比较全面,错误较多的是第4小题,学生对于tomorrow这个单词比较陌生,不理解句意导致丢分。第七题大多数同学能根据题目要求,准确的选择答句。第八题补全对话有的同学做得比较好,能够正确理解问题。第九题阅读理解同学们做得不错,大部分同学能够根据要求做出正确的判断,但也有一部分同学看不懂,没能理解短文,以至于不能做出正确的判断。第十题写作部分做得还可以,大部分同学能根据要求,准确使用语法,显示出较好的英语素养。

 

存在问题及分析

1.两极分化现象较严重。好的学生不仅基础知识扎实,能力题的得分也高。而有的学生是双低,既基础知识得分低,能力题得分也低。

2.综合理解能力有待提高。特别是学生在针对灵活题的运用上还需要加强训练。

3.学生对单词的记忆,拼写的准确性还有待提高,要加强单词的默写训练。

4.学生答题时缺乏认真仔细的态度,如本次出现的看错题目要求、单词看错、写错单词字母或字母书写潦草等。

5. 语音题部分学生没掌握字母组合规律,导致学生失分多。

6.有一部分同学写作困难,句子中存在严重的语法错误,学生之间差距比较明显。审题不认真,个别学生作文写跑题。作文要求写My week,有学生写成了My weekend

 

改进措施

1、加强词汇教学。包括单词拼写,词义记忆,语用功能的训练,在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位,词汇量的大小,将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看,在今后的教学中,在加强拼读与拼写的同时,应帮助学生进行有意识记,应加强对词的用法及内在含义的理解,要培养学生用英语解释单词的能力,逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句,这样,学生在学会了单词的同时,也学会了词的一些基本用法。

    2、重视基本语法的练习。抓住话题,联系语境,确定语法结构,明确语法功能(交际功能)。可以通过做题形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习,要将所涉及到的语法项目在题中加以理解并运用,并给予适当地指导,不要让学生似懂非懂,反而影响学生以后对语法的进一步学习。

   3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时,应着力帮助学生分析语言材料,而不是核对答案。英语作为一种语言,首先要实践,其次要注意知识的积累,要经常地接触,反复运用,要明白实践越多,提高也就越快。

4、注意对重、难点句型及课文中短语的有效训练。可以通过鼓励学生依据教材内容自编自演对话或短句形式来巩固这部分知识,也可通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。

5、注重培养学生仔细审题、细心答题的良好习惯。              

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