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高中优秀班主任申报材料

 (2008-11-23 10:48:06)
important;overflow:hidden;cursor:pointer;margin-right:6px;text-decoration:none;padding-top:0px;" class="SG_aBtn SG_aBtn_ico SG_turn" href="javascript:;" action-data="{srcBlog:1, blogId:'465e2d530100blcq'}" action-type="reblog">转载
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教育

    我叫某某,1994年参加工作,从1998年至今一直担任班主任工作,现AAA市一高三年级(17)班班主任。做为一个年轻的班主任,工作踏实认真,兢兢业业,多次被学校评为优秀班主任,得到学生、家长和校领导的一致好评。从我当上班主任时间起,我一直尽心尽力地为当一名优秀的班主任而努力工作。从此,我早来晚走,品尝尽了作为班主任的酸甜苦辣,同时也真切地感受到了学生们的热情与可爱。在经历着一次次痛苦和失败的同时,也在迅速地成熟。我付出了自己辛勤的汗水,收获的是学生们可喜的成绩;我燃烧了自己火样的青春,收获的是学生们丰厚的感情。

    一、做好学生的思想工作,培养学生良好的道德品质,努力培养德智体全面发展的人才。

    做好学生的思想工作我主要从两方面入手,一是重视班会,开好班会,二是重视与学生的思想交流,多与学生谈心。重视班会,开好班会,为的是在班中形成正确的舆论导向,形成良好的班风学风,为学生提供一个向好的大环境,重视的是学生的共性,配合学校各项工作。我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动,让学生在活动中明事理、长见识。高三学生已经是十八九岁的人了,很多道理都明白,但自尊心也很强,直接的批评换回来的可能是思想的叛逆,利用班会课对学生进行思想教育的好处,就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感,容易为学生接受,能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识,提高学生的思想境界。我还利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精干的班会,把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来,对事不对人,进行警示性的引导教育,往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段,同样取得良好的效果,

    重视与学生的思想交流,多与学生谈心,注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生谈心,及时对学生进行针对性的教育。在这个时候,我就是他们的好朋友,尽量为他们排忧解难,也正因如此,我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。2006年高考前,我发现班上一位同学特别反常,平时爱学习完全可以上二本的他忽然消沉了。我利用晚集的时间与他谈心,他哭着说是因为父母在闹离婚,不想学了。我了解情况后,积极与其父母联系,多次与该生谈心,在我的努力下,该生在06年的高考中被武汉一所二本院校录取,学生及家长都非常感激我。

    二、善待学生,构建和谐师生关系

    善待学生,把每一个学生都看成是成功者,这是我担任班主任工作以来构建和谐师生关系的立足点,对待学生尽量少些责怪多一些鼓励,帮助他们树立信心。善待学生,首先是对学生倾注爱心。用爱心去打动学生比千万次的批评作用更大。高中生的生活较为独立,学习生活中会遇到很多困难和挫折,我不仅关心他们的学习,还去关心他们情感的需求,特别是当学生产生倾诉内心烦恼与快乐的渴望时,能真心倾听。我从工作实践中总结到,即使是老师的一个浅浅的微笑,一个温和的眼神,一次轻轻的抚摸都可能激发学生无限的生机和活力,激起情感的轩然大波。善待学生,其次是与学生做朋友。与学生做朋友特别要注意全体性和等距性,没有全体性容易产生偏爱,打击另一部分学生,从而产生不良后果;没有等距性,易给部分学生产生过强优越感,也不利于整个班级的发展。只有关心爱护学生,了解学生,做学生的贴心人,对学生一视同仁,面向全体学生,开展班级工作,师生关系才能和谐融洽,形成奋发向上,团结友爱的班集体。

    三、加强班级管理,培养优秀的学风、班风,努力培养"诚实、文明、活跃、奋进"的班集体。

班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布,一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。班主任必须善于组织和管理学生,这是我感受最深的一点。作为班主任,要做的工作多而繁杂,如果不能建立一个良好的班、团委,各项工作就很难顺利的开展下去。刚开始做班主任的时候,每天忙得不亦乐乎,但效果并不理想,问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部伍。  

    所以每一新学期的开始,我都会花很大的心思培养班组的骨干力量,让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松,而且可以培养了班干部的组织能力。班干部起的是协助班主任管理班级的作用,他们接受班主任的指导,又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态;他们分工管理班级的各项事务,同时又是一个团结合作的整体。选好班干部,不但有利于班级管理,而且有利于全体学生共同发展。就拿我现在的三(17)班来说吧,现在班里的一般事情都由班长负责,但各项具体工作分工到各个班委成员,当然班主任要随时随地作检查指导。这样以来,班内的工作形成了程序化和制度化,班干部各司其职,各项工作就更能顺利的得到开展。

    通过班干部管理班级,让学生自治自理,却不等于班主任可以完全不理。我以身作则,努力做学生的榜样,勤跟班,使班风正、学风浓。而我班在学校的各项管理评比中都取得较好的成绩,这又进一步鼓舞了同学们的士气,使班级管理工作向着健康的方向发展。只有班主任做好宏观的调控,做好班级的带头人、领路人,把好方向关,才有带领学生不断前进不断发展,促使他们全面发展,健康成长。

    四、努力做好后进生的转化工作

    在学生管理方面,我认为班主任的工作大致可分为三个方面;1、尖子生的培养。2、中等生的促进。3、后进生的转化。相比前两条后者更难也更重要,因每一个学生都是一个希望,越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。我首先深入调查摸底,搞清他们所以成为后进生的原因,做到了因材施教,对他们处处真诚相待,时时耐心相帮,真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。同时,我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处,使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。2004年8月我任高三(8)班班主任,刚接了一个学生叫张AA,调皮捣蛋,无心学习,整天起哄,课堂上不守纪律,从不安宁。无论课堂作业,还是课后作业从来不做;无论老师还是班长检查作业他们都不在乎,谁都拿他没办法。我并没有首先用纪律和制度处罚他,我找到他以前的班主任和同学进一步了解情况,得知他是单亲家庭,母亲改嫁,父亲在广州打工,他和年迈的爷爷生活,根本没人管。对于这个“棘手”的学生,我丝毫没有放弃,我发现他的钢笔字写的非常好,还会画画,就任命他任我班的黑板报小组长,具体负责板报工作。他终于变了,精神面貌发生极大的改观,后来我又鼓励他报考美术专业,在05年的高考中该生被AS工学院录取,直到今天他还经常和我联系。

    五、做好联系班级和任课老师的纽带

    在与任课教师的交往中,我尊重他们的意见,同时又把他们当作班级的主人,视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商,倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系,在处理师生矛盾时,尽量避免了激化矛盾,在这方面,我平时注意到多教育学生,让学生懂礼貌,尊重老师的劳动,树立老师的威信,增进师生情谊。

    作为班主任我有意地向学生介绍任课老师的一些优点:如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等,以博得学生对任课老师的尊敬和信任,使他们“尊其师而重其教”。同时自己还与任课老师密切配合,经常与任课老师取得联系,以了解学生的特长、爱好,课堂纪律如何,学习态度如何,是否能按时按量完成作业等。对于这些我心里有数,有利于更好的、恰当的抓好班级工作。

    六、用理想和信念去激励学生,让他们都有一个奋斗目标

    高中三年是学生的世界观发展、变化的重要阶段,同时,面临着毕业、升学等实际问题,随着课时和知识复杂程度的加重,容易产生两极分化,有的学生甚至会感到迷惘,对前途失去信心。高远的理想就象黎明前的启明星一样给夜行者指明前进的方向,坚定的信念会给人以非凡的勇气、胆略和力量,而正确的价值观对于人们的实践活动、以及人生选择、人生道路具有巨大的导向作用。因此,确立正确的理想、信念、价值观是青少年健康成长必不可少的精神因素。每周一次宣言:学校或班级统一撰写激发学生热情的“学生宣言”,每周利用十分钟时间以班级为单位集体宣读誓言。宣读誓言时要求全体同学全身心投入其中,整齐响亮,读出激情,读出效果。长期坚持,必然会内化为自己的信念意志。每日一条格言。由班级同学轮流选择一句自己喜欢的格言,用正楷抄写在黑板右侧,让全班同学阅读欣赏。利用课余时间与同学交流对这一格言的感受。每人一张座右铭牌。自制一个“座右铭牌”,写上班级竞争对象的姓名,崇拜的伟大人物,自己的奋斗目标,以及激励自己发奋图强的名言警句。

    这几年,我确实取得了一些成绩。我连续被评为学校优秀班主任;班级被评为优秀班集体;2004年我被评为市优秀班主任;我所写的多篇班主任论文被CN级报刊杂志发表。但我深深的知道,这些成绩的取得离不开学校领导对我的大力支持和帮助,我一定会继续努力把工作做的更好!我愿意将自己火热的青春献给这神圣的事业,愿意刻下皱纹、染白双鬓去成就学生们事业的辉煌和人生的绚烂!

作文“想写”之我见

/二七培育 茹婉哲




读了南山客老师关于写作的博文后,对于学生写作,我有了深深地思考。写作是语文教学中的重点和难点,尽管老师使出全身的解数,但是收获却并不满意,学生的写作水平还是徘徊在初始阶段,甚至有个别的孩子写作文时咬笔头,抓耳挠腮,三两行后还是选择放弃。

写作文比较难,难在于学生把写作看成意见遥不可及的事情,并没有产生爱它的欲望和写作的冲动与兴趣。再者就是像记录流水账一样干瘪、呆板、毫无新意可言。让学生“想写”是打开写作的第一步。

提高情景的刺激程度

作文课时,创设问题情境是我们经常使用的方法,但我们总是忽略问题情景对学生产生刺激的强度。一个情境的创设,能够激起多少学生什么程度的兴趣和好奇心,也直接影响了课堂听的效率。要提高活动情景的刺激度,就要注重情境创设的精心与巧妙,这要采用丰富多样的辅助轴端与方式来共同组合,架构。记得学生的作文中记录一年多前我们上的一节识字课,在十个人的抽屉里藏有词语卡片,需要学生找到并且领读词语。这一环节先是激起了学生挖掘宝藏的欲望,又给读词语制造了趣味性,领读的十个学生也像中了大奖一样激动不已。然而这一次非凡的经历竟让在一年多后的作文中再次上呈现,可见高刺激度的活动会让学生有非凡的体验。

运用教师自身的基本功来辅助提高情景的感染力。如运用夸张的语言表情,丰富的动作表演等。在观摩大咖做课时,大咖身上的风范使我们遥不可及,那是一种近似于“疯狂”的状态,并不是大咖本身性格这样,而是这些大咖已将全部身心融入情景,并以全部身心带动学生。教师本身有怎么样的感染力,是直接影响课堂的关键。

通过传统的直观方式来辅助,例如生活场景、实物演示、音乐渲染等。在三年级动物描写时,第一次授课,我先讲了几个描写动物的方法,然后和学生共读了几个范文,结果收到的作文千篇一律,都是范文的影子。第二次授课我带了一只活的兔子,一进教室学生尖叫欢呼,但是我可不允许他们近距离接触这个主角,参观时间只有五分钟,参观范围是从外貌、动作、感受几方面切入。这次收到的作文,就是丰富多彩的展现。

注重激励评价,增强写作的动力和信心

写作的教学之路不是一帆风顺的,它需要持久的动力。这个动力就来源于教师对学生习作的积极评价。原苏联教育家赞科夫认为评讲的目的,首先在于唤起学生对词的艺术的热爱,激起他们的写作愿望。他所提倡的评讲方法很独特:教师首先把学生作文里写到的好思想、好行为、用得好的语句以及独到的观察和见解都搜集起来,然后在班上富有表情地朗读。要通过声调来表现小作者们真实的感受和独到的见解,意在表扬和提倡。三言两语甚至文理不通的作文里,也许就有可取之处,也要加以表扬。他认为用鼓励的方法会使每一个学生受到鼓舞,会鼓励自己:“我下一次定要写得更好!”这样就激发了他们的写作欲望,使他们爱写作文不会再“谈文色变”。即使是作文“困难户”也不要放弃,班里有一个这样的孩子,写作文时难为的手指都抠烂了,并不是作文有多难,而是不够自信,这是不要提过高的要求,三百字很困难,50个字可以吧,即使他只写了两行,我也给予表扬,因为他突破了自己,慢慢的100字、150字,他也在不断的进步。

多几把评价的尺子,尊重孩子们不同的发展水平;让我们竖起耳朵倾听,睁大眼睛寻找每一个孩子的习作亮点,欣赏孩子的点滴进步,为孩子们照亮习作的通畅之路。

 

 

作文,需要审清题目

这两天,我们正忙于紧张的改卷工作。我分的任务是改三年级语文试卷中的作文。

改卷前,三年级的语文老师就来了个温馨提示:“你是一个六年级的语文老师,而且你们班的作文一向都写得不错。突然之间改我们三年级的文章,可能会觉得水平猛地低了不少。你可不能以你们六年级的水平来看待我们三年级学生的习作哟!”

虽然我清楚三年级的作文和六年级的作文肯定是有不小差别的,但是真正读到学生的文章时,才觉得我还真有点儿高估了他们。

本次作文题目的要求是:

同学们,我们是伴随着童话故事长大的。现在,请你选择自己熟悉的几个小动物,想象一下,在这几个小动物之间会发生什么事?编写一个童话故事。要求:

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