寻找 “美”，发现“美”
通过认真学习《规程》、《纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，让我意识到，现在我们的教育实践还远远不够，有些方面还要不断的进行改正，要从了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。
班里有个叫栋栋的孩子，一直让我很头疼。每天都有好多小朋友来告他的状，而且，“罪状”也是十分齐全，有打人，骂人，抢小朋友玩具，弄小朋友衣服、头发等。我感觉，每天在耳朵里，都总是听着栋栋的名字。我尝试很多办法来教育他，谈心说服，严厉批评，让他转换角色，体会其他小朋友的心情都没有什么明显效果。我尝试和他的家长多交流，找出原因。经过几次谈话，感觉到家长对于孩子的行为表示无能为力，而且基本已经放弃，认为孩子是无可救要的。我意识到，原因就在于此。家庭、幼儿园，老师和小朋友对他的排斥在他的心里留下了很深的阴影，他也对自己放弃了。一个对自己不报希望，心里没有爱的孩子，又能期望他有什么表现呢？我抛弃了自己先前对他的所有认识和评价，开始关注他，重新了解他。
案例一：早晨，栋栋通常来园很早，帮助老师整理图书，从大到小整理的井井有条，还照老师的样子，把破损的图书全部粘好，晾干，然后很有耐心的摆放整齐。我决定抓住他的这个“闪光点”，以此为突破口，改变他。我选他做班级里的小小图书员，负责班里所有的图书的整理、发放和保护，他干的可认真了。而且通过图书的桥梁，与小朋友交往的也十分愉快。
案例二：在手工课时，栋栋总是能又快又好把手工剪好，按照说明自己把手工纸粘贴好。而且还帮助别的小朋友，小老师做的十分好。展示作品环节后的评价，有几个小朋友说栋栋帮助了自己，谢谢栋栋。我看到了栋栋脸上洋溢着灿烂的笑，我也相信得到了大家的认可，栋栋以后会越来越好。
案例三：孩子们午觉刚刚起来，帮助大部分孩子穿好衣服后，我就开始给几个女孩子梳头，这时，静怡拿着自己的外套走过来“老师帮我穿一下”。我在梳头，栋栋看到了说：“老师我帮她穿”。听到后我很惊讶，还没反应过来，栋栋帮她穿好了衣服。这时我在全班小朋友面前表扬他，乐于助人，大家都给他鼓掌，同时他的眼光里流露出满满的自信。
通过栋栋这件事，我深深感受到，教师正确的看待每个孩子有多么重要。孩子是家庭的希望、祖国的未来，而幼儿教育又是现代教育体系的重要组成部分，所以对孩子进行幼儿教育是十分必要的。尤其现在的父母都是望子成龙，望女成凤，这就意味着孩子的启蒙教育重任落在了幼儿教师身上。我们在幼儿教育中要善于发现孩子的“闪光点”。每个孩子都有自己的长处。作为老师，在工作和生活当中要注意并善于发现孩子的优点，并根据孩子的特点，因人施教。当他们有了进步，要及时给予表扬、鼓励，使他们认识到自己存在的价值，增强自信，从而促进幼儿个性健康发展。
陶行知先生曾经说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献的精神。作为一名幼儿教师，我发现孩子的世界是与众不同的，我们用爱呵护着每个孩子的成长。我们要努力探索在幼儿教育过程中怎样去发现孩子的闪光点，充分调动孩子学习的积极性和主动性，给他们以信心，使他们茁壮成长，早日成为社会主义事业的接班人。
什么是幸福？
你病，
有人照顾你，
幸福；
你冷，
有人抱着你，
幸福；
你哭，
有人安慰你，
幸福；
你老，
有人伴着你，
幸福；
你错，
有人包容你，
幸福；
你累，
有人心疼你，
幸福。
幸福不是你能左右多少人，
而是多少人在你的左右！
幸福不是你开多豪华的车，
而是你开着车平安到家。
今天能让我想睡就能美美的睡一觉我会感觉很幸福。能陪我说话散步会感觉很幸福。跳喜欢的舞出一身汗洗个澡很幸福。希望幸福能时刻伴我左右
幸福，是什么？
幸福，是妈妈沧桑的脸庞，她把我抚养成人，自己却不知道自己越来越老……
幸福，是爸爸大大的手掌，小时候，他常常用这双大手，扶着我，直到我能迈出一小步一小步的时候……
幸福，是老师的夸奖，我考得一根火腿、两个鸡蛋的时候，老师都会夸我棒，夸得我心里甜滋滋的……
幸福，是同学的问候，去到学校的时候，时不时会遇见在路边买早餐的同学，他们见到我，都会问我，吃早饭了吗？一句简简单单的问候，使我心里暖暖的……
幸福，是好朋友的心声，当TA向你吐出自己的心事时，你会感到欣慰，因为交到了一个信任你的朋友，大大小小的心事都和你分享，多好……
幸福，太多，靠自己去发现，靠自己去观察，这才是真正的幸福。