小学班主任案例分析

博客会员     2021-10-25 04:11:02     9 次浏览

      班主任,应该多一点温柔多一点耐心,才配得上做孩子们的指明灯。可我现在这个年纪,连自己都没有照好呢,也会觉得很惶恐。在真的走向教育事业之前,以为老师就是备课上课改作业,可真的走进这一行,才知道那些只是最轻松的部分。

      反思自己,不知道自己这个班主任是否合格,多年后,我的学生还记得我吗?如果记得,我会是怎样一个存在?  

今年是我工作的第15个年头了,也是作为班主任的第14年。班主任,是班级工作的领导者,组织者和实施者;班主任,是教学工作的协调者。作为班主任,不但肩负着教书育人的重任,而且更是学生健康成长的引路人。这不仅需要班主任具有强烈的事业心,责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力和组织管理学生的艺术。

班级管理理念:

一切从学生出发,关注学生的生命成长与发展,让人真正成为人,让每个学生都成为更好的自己。

班级管理方法:

一、班级管理责任制

1、建立班委,明确班委责任

每学年开学初,通过竞争上岗,确立班委成员。班委成立后,第一件事情就是明确班委职责,即各自的分工是什么,需要怎么做。除此之外还要强调班委以身作则的重要性,以及处理不了的问题要及时找老师解决。

2、组长轮流制

我们班的座位每一周一循环,这样每周都有前后左右的位置轮换。只要轮到坐第一排,就是本周的组长,那么这周的收发作业都由这一个人负责。这样老师容易找到责任人,而且每个孩子轮流干,既锻炼了孩子的能力,又能让每个孩子感知到身为班干部的不容易,从而在自己不是班委的时候,也能支持班干部的工作。

3、层层管理,下放权力

每一项工作都有一个总负责人,他只需要把自己管理的人管理好,下面的工作还有具体的人来负责。例如:我们班的卫生打扫工作,有两个劳动委员轮流值周,每周的值日生还有一个专门的组长来负责。值日生会根据位置的不同,安排固定的值日内容,这样方便组长分配任务和检查,能够一下子找到责任人。值日组长有督促、检查的职责,劳动委员有对值日生直接奖励和惩罚的权力。对于打扫认真的,可以奖励星星,对于不认真甚至逃跑忘记的,劳动委员有权力让他再值日一周。这样一来,既让劳动委员树立了权威,也让其他值日生能够做好自己的本职工作。

4、人人都是主人公

    老师的讲桌和黑板是全班每个人都要擦的,按照老师排好的值日顺序每人一天,这一天内负责好这两项工作。因为怕有人遗忘,所以又设置了一个提醒员,每天早上一来,就负责提醒该谁值日了。别看擦黑板和讲桌这样一件小事,特能培养孩子们的责任心。大家都在暗暗地较劲,看谁的值日能得到老师的特别表扬。教室环境整洁了,其他科任老师上课也心情愉悦,孩子们慢慢的责任心也越来越强。

5、竞争机制

全班一共68人,分成了17个小组,每组四人,按照编号1-17。平时小组内的活动很多,组员之间的交流也不少,背书、作文的互评、课堂讨论基本都是这样的小组形式,时间长了,学生难免疲沓。于是引入竞争机制,每个月17个小组中评选出5个特别优秀的,全班表彰,告知家长,老师购买奖品鼓励。这样大大激发了孩子们的积极性和参与度,卯足劲儿争优秀。

二、丰富多彩的活动

   纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。这句话也是我班级管理的座右铭。很多东西,包括知识、经验、方法,如果仅仅是老师告知孩子的方式,你放心,孩子们绝对忘的很快。所以,我提倡让孩子们在不断的实践和探索中逐步成长,这样他们的获得才是真正属于自己的。因此,我们班举办了各种各样的活动。

1、我的精彩假期、好书推荐

   这两项活动一般都是放在开学的第一周,寒暑假刚刚开学,孩子们学习任务也不重,而且一个假期没见面,有好多话想对同学说。那好,做成幻灯片,大家一起来交流。这样既丰富了孩子的认知(原来假期还可以这样过),又了解了彼此,同时又锻炼了孩子们的口语表达和心理素质,对于计算机的应用也来了一次实践,可以说是一举多得,孩子们也乐于参与这样的交流活动。

2、节日活动

   八月十五、冬至、五月端午,这都是很好的契机。一般我会让孩子们提前搜集一下简单的资料,准备一下和节日有关的吃食,在课堂上我们尝一尝、品一品,顺便再讲讲这些节日的起源以及特色,孩子们的印象都很深刻。冬至的时候,干脆让孩子们把材料拿来,我们分成小组,在教室里包起了饺子,煮起了饺子,吃起了饺子。在活动中孩子们收获的不仅仅是知识和动手能力,更是小组间的协作,同学之间的互助,以及明白合作才能共赢,团队的重要性。

3、依托教材的活动

   演讲、辩论、朗诵、知识竞答以及演一演剧本,这都是我们班举办过的活动。任务一布置下去,孩子们自己找稿子,自己找人组团,抽放学时间排练,有问题小组内协商解决。在班级的展示,还有学生专门租好了服装,小组共同上台展示,收获了大家的阵阵掌声。孩子们在活动中的成长,才是最珍贵的。

4、冬日里的暖阳

   只要这个冬天,雪下得够厚,就带领孩子们到操场上打雪仗。 分好组之后,就没有什么老师、学生之分了,大家在操场上奔跑着、欢笑着…… 还有的学生故意把雪团往老师身上砸。趁此机会,拉近师生之间的距离,让孩子们明白老师不只是老师,还是他们的益友,在遇到困难和问题时,还是可以给他出主意的伙伴。

每个学生身上都有优缺点,学困生也并非一无是处,学生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点,很微小的进步,班主任更要及时加予引导肯定:尽量挖掘其闪光点,使她们产生幸福的内心体验,增强荣誉感、自信心、上进心,提高学习的兴趣与内在的动力。

爱学生是老师的天职。师爱是一种包容,师爱是一种责任,师爱更是一种艺术。没有爱,就没有教育。

班主任,应打造自己的品牌

  当今社会追求品牌已成为一种时尚。很多人在进行精神投资或精神学习的时候,往往都是“慕名而来”。美国教育家杜威说:“社会大学校,学校小社会。”

  可见,班级的建设也应有“品牌”意识。“名牌”集体一旦形成,学生自身便拥有一种成功的喜悦,会以在这样的班级而感到自豪。要建立“品牌”班集体,班主任可谓是责无旁贷。时代呼唤品牌,班主任,也应打造出自己的品牌!

一、建立品牌管理制度。


  “不以规矩无以成方圆”,完善而有特色的班级管理制度,有助于良好班风学风的形成,有利于体现品牌班级形象的建立。因此,作为班主任要根据班级实际及学校各项规章制度要求,因班制宜、因人制宜地与学生一道制定体现时代特色的班级学生管理制度,如值日制度、课前纪律制度、作业上交制度、班干轮流制度,使学生有规有矩。

二、营造品牌班级文化环境。

  班级文化是班主任利用和创设班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培育学生文化人格的影响活动。班级文化环境是班级文化的重要组成部分。

  要营造品牌班级文化环境,班主任需要及时捕捉教育的新信息,需要付出全身心的爱,需要创新意识,需要与班干部和学生一起群策群力策划和营造。

  苏活姆斯基说过:“无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用襁褓,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话的远大目标。”

  可见,对教室的精心“包装”,让教室的每个角落都具有教育内容,是多么富有教育意义。

  在教室可利用内容丰富主题黑板报对学生进行有针对性的教育;利用一些角落展示学生的手抄报、美术作品、优秀习作能让学生体验到成功的喜悦;利用图书角可激发学生的阅读兴趣、提高阅读能力扩大知识视野;利用一两盆绿色职务,营造一种绿化美,让师生宁静,消除疲劳……

  进行班级文化建设,还可以通过设计班徽、确立班训、出版班报来增强同学们对班的“归属感”,提高班级“小主人”意识。

  条件成熟的话,甚至建立起班级网页,为学生拓宽展示自己与展示班级的空间,就会增加班级的凝聚力,为打造班级的“品牌”形象提供了一个很有效的渠道。

三、建立品牌班干队伍。


  建立一支德才兼备的品牌班干队伍,能让班主任进行班级工作如鱼得水。班干部作为联系班主任与学生的桥梁,班干部整体性的好坏往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。

  在班级建设过程中引入竞争机制,班干部上任采取上岗,通过自荐、推荐、民主评议产生,让学生民主推选出他们心目中的榜样。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。

  为了调动大家为集体服务的积极性,还可设置多种职务,创设机会尽量使多数学生以各种较色活跃于班集体管理的位置上,多给大家创造更多的锻炼空间。在多元多项的竞争中,给每位学生带来寄语与挑战,是他们积极进取的活力与源泉。

  一个班的班风如何,很大程度上是取决于小干部的配合管理,整体协作的团体精神。

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