关于区域游戏观察的几点思考

博客会员     2021-09-21 16:17:45     6 次浏览

关于区域游戏观察的几点思考

关于区域游戏观察的几点思考

/二七一幼郭清清

 我们都知道游戏是幼儿的天性,区域游戏是幼儿自主选择的游戏活动,同时也是课堂活动的延伸,旨在让幼儿通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展。区域的设置和材料的投放一般都体现了教育者的意图和教育目的。孩子每天在幼儿园的活动都是在游戏中进行的。而对他们的游戏活动进行观察也就成了我们的工作内容之一。

 那对幼儿的区角游戏活动进行观察的时候,我们应该观察些什么呢?结合日常孩子们的区角游戏活动情况,我认为应该着重观察以下几点。

 一、观察区角游戏活动的主题是否符合本班孩子的年龄特点和兴趣水平。

 我们都知道,兴趣是最好的老师。当孩子对区角游戏的主题和材料感兴趣时,他们才能很好的进行游戏活动。所以在幼儿进行区域游戏活动时,我们就应该观察哪些是孩子比较感兴趣的、喜欢玩的,哪些是他们不想玩的?这时我们就要思考为什么他们喜欢玩这些而对其他的区域不感兴趣。往往我们会发现切合孩子的兴趣特点和生活经验的区域活动是他们比较喜欢的区角游戏。

 二、观察区域材料投放的丰富性和层次性。

 因为区域环境创设以及材料的设计、选择、投放的过程中,我们往往会给予材料一定的教育目的和意图,那么材料投放的合理、有效是幼儿个别化、自主化、有价值的发展的重要途经。并且每个区域我们预设的是有一定数量的人数的。因此幼儿在进行区域游戏活动时,我们应该首先观察各个区域的材料是否丰富,是否能够满足适量人数的幼儿进行操作和游戏;层次性要求就在于基于班级里幼儿发展水平的差异,我们应该提供能够满足不同层次发展水平的幼儿的需求,既满足能力较强的幼儿的需要,又能够照顾到能力比较弱的幼儿。

 三、观察游戏中幼儿的角色分配。

 我们都知道在一些表演游戏和角色游戏中是会涉及到一些角色分配问题的。那么我们就要观察幼儿在玩这些游戏活动时是这么进行角色分配的,是通过协商交流进行分配呢,还是强势的孩子先抢的自己喜欢的角色,而剩下的角色自然分配到剩下的孩子身上;当他们进行角色分配的时候是否会发生矛盾冲突,争抢角色的情况,遇到这种情况他们是怎么解决的;当角色分配好后,每个幼儿是否具有角色意识,即每个角色的职责和职能应该是什么他们是否清楚等等,这些都是需要我们认真观察的内容。

 四、观察幼儿在区域游戏中的社会性发展即人际交往能力的获得。

 区域游戏就像一个小社会,孩子在进行操作的过程中是要与同伴产生交流和互动的。那么是否每个幼儿都积极参与到游戏当中呢,他们与同伴进行了交流与分享了吗,他们在交流分享的过程中是积极主动地交流还是消极被动的回应,在游戏中他们有矛盾冲突吗,又是通过什么方式解决的呢?

 五、观察幼儿在进行区域游戏活动时是否能够很好地理解游戏规则并遵守。

 我们要观察幼儿在进行区域游戏活动时是否能够很好地理解游戏规则并遵守,如果他们不明白不理解,我们要思考是制定的规则不合理,还是没有采用他们能够看得懂的形式去表达,亦或是我们在制定规则的时候只是老师的意愿,没有幼儿的参与,我们应该如何改变与调整等等。

      对幼儿区域游戏活动的观察不仅能够帮助我们很好地了解班级区域环境创设的合理性与存在的问题,同时也能让我们很好地去了解班级孩子的游戏发展水平与社会性发展,以便我们提升自身的专业素养与能力,更好地指导幼儿开展区域游戏活动。
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