缅怀先烈作文1000字

博客会员     2020-10-18 09:07:06     3 次浏览

教学环节

缅怀先烈作文1000字

教师活动

评价要点

环节一

复习引入

一、引入和复习

2、根据小数的意义,把下面的小数化成分母是101001000的分数。

0.4=   1.2=     0.75=       0.236=

 

 

学生能总结出计算方法并会计算

 

揭示课题

 

 

 

环节二

合作探究、归纳法则

二、探究新知

1、教学例1

1)出示例1:把0.241.40.123化成百分数。

2)小组探讨方法,写出转化过程。

3)汇报转化过程,问:1.4=14/10=140/100=1.4%,为什么要把14/10化成140/10014/10=140/100根据什么? 

2、教学例2

1)猜想:小数化成百分数只要把小数点向右移动两位,添上%。反过来,百分数化成小数又是怎样呢?你们猜一猜。

2)初步验证猜想:请从右往左观察0.24=24%1.4=140%0.123=12.3%这三道题,符合我们的猜想吗?

3)进一步验证猜想:请打开书,根据提示,完成例2 

百分数化小数

97%=        8%=        0.5%=        13.2%=

3、小结质疑:通过大家的努力,我们探索了百分数和小数互化的方法,小数化成百分数:把小数点向右移动两位,添上%,百分数化成小数:去掉%,把小数点向左移动两位。你们还有疑问吗?

 

 

(评价目标二)

先小组讨论,再汇报交流。

环节三

巩固训练

三、练习

1、做一做:把下面的分数化成百分数,百分数化成小数。

2.1=          0.313=       18.5%=       1.07=

26.34%=      59.8%=       1.41=         0.69=

学生独立完成,集体交流,重点让学生说一说思考过程。(评价目标二)

晚上值班间隙和同事在操场散步,随手拿出手机看看自己今天的步数。1000?不对,是10000!再仔细看就是一万多步了。确定完这个我平日达不到的步数,我得仔细想想今天我都干什么了,怎么就“轻轻松松”的走到了一万步。

早上,6:10准时到操场上,等待学生跑操。学生太懒,总有几个迟到的,我也不发脾气了,只是看他们一眼,记在脑子里,等会顺便向班主任“告状”。一般学生跑五圈,我跟了两圈,剩下的都是再来回走着监控他们。然后就是升旗,因为今天BOSS来了,而班里班主任又不在,我又当值,于是来来回回,还是一直在监控学生,纠正他们的行为举止。一上午就在监考中度过,不过是平日的来来回回罢了。下午是考英语,作为巡考,我也只是做了平时都正常做的。最后到晚上,值班,又和同事在操场上转了两圈,就发现自己走了一万步。

也许今天就是我比较勤快干什么事情都拿着手机,所以手机一直在记录吧。书读不成了,明天还得早起,书换成白天去读吧。

守株待兔

一、课程标准中的相关陈述

课标中对于第一学段的识字要求是认识常用汉字1600—1800个,其中800—1000个会写。结合本课的识字教学内容,认识“守、窜”等6个生字,会写“守、肥”等5个字。这句话中的关键词是动词 认识和“会写”。

课标对阅读的要求是学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。关键词是“朗读”

二、学习目标

    1.借助汉语拼音,能够准确无误地拼读“守、窜”等6个生字的读音。85%以上的学生能够运用已有的识字方法,准确辨认“守、窜”等6个生字的字形。

    2.通过观察田字格中的“守、丢”等5个字的间架结构,80%的学生能按笔顺规则规范、端正、整洁书写,并会一字组多个词。

    3. 能正确、流利、有感情地朗读、默读课文,在读中悟出故事中的寓意:不劳动不会有收获,不能靠碰运气过日子。

    4. 能把故事讲给别人听。

三、评价设计

    1、通过拼读、编字谜、加偏旁去偏旁等方法完成对目标1的评价。

    2、通过仔细观察、描红和口头组词等方法完成对目标2的评价。

    3、通过多种形式的读讨论和交流完成对目标3的评价。

四、教学过程

    一、创设情境,初步解题。  

师:今天老师要带大家去一个地方,我们一起到田地里去看一看。(课件出示田地图)你们瞧,春天来了,田里已经长出了绿油油的庄稼。在田边曾发生过一个有趣的故事。  

师:故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。(板书课题)  

生:跟着老师一起书空写课题。  

师:(指着‘守’)这个字怎么读?  

生:读“守”。  

师:谁能给它组个词?  

生:防守。  

师:“守”在这里指的“守侯”。  

师:谁能用“待”来组词?  

生:看待。  

生:等待。  

师:“待”在这里指的是“等待”。  

师:“株”指什么?  

    二、初读课文,自主识字  

    1、学生自由轻声读课文,注意把生字的音读准了。

    2、检查生字词的学习情况

  (1)这些词你会读吗?(窜出来、树桩、撞死、锄头、庄稼、乐滋滋)指名读,齐读。

  (2)如果让你记住这些生字你会用什么方法去记?

 小结:你们一个个都很棒,已经学会了归类识字,这可是识字的一种好办法!

    3、再次解题:你们都已读了课文,现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗?

    4、质疑:根据这个课题,你能提几个问题吗?板书:怎么等?等的结果?

    三、带着问题,再次读文

    读后交流:

    1、这个人为什么坐在树桩旁等兔子?(板书;等)

     (因为他曾经在树桩边白捡了一只兔子。)(板书:捡)

    2、那他又怎么会在树桩边捡到野兔的呢?

     (因为有只野兔撞死在这树桩上了。)

    3、后来,他等到兔子了吗?田里变得怎么样?

     (他没能等到兔子,田里长满野草,庄稼全完了。)

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