这件令大家十分惊讶的事是——秦超逸的博客“胖青蛙的池塘”在教育在线主页面上！这件事在我们眼里是很了不起的，可是秦超逸并没有太过的张扬、炫耀，读后感《作文 《青蛙王子副班长》读后感》(http://www.unjs.com)。
秦超逸虽然成绩不优秀，性格憨厚，锋芒不露，对自己没有自信。可是他凭借着宽厚和责任感等优秀品质最终创造了辉煌。我们应该学习秦超逸这些谦逊、宽厚的品质。虽然不一定都能成为名人，但这些优秀品质也一定能帮助我们获取别人的尊重。
目前，小学生“课堂哑巴”、“闷葫芦”很多，培养学生的口头表达能力的任务，十分紧迫地摆在教师的面前，从新教材的编排就可以明显地看出这一点。那么，怎样才能让这些“课堂哑巴”开金口，打破他们“不愿说”、“不会说”的局面呢？
多复述，多交流。复述是朗读的升华，是检验学生对题意的熟悉、理解记忆和吸收的了解。教师可以从中发现学生的记忆、理解的特点，可随时调整自己的教学方案。因此，教师可以让学生复述。复述的内容可以是体重的条件以及问题，在复述过程中允许学生添加成分，进行创造性的复述，这样就可以不断提高学生的口头说话的能力.。是指多组织读书交流。多让学生把自己从课外书或其他渠道上得到的知识讲出来，讲的内容可以是国内外大事、科学知识，也可以是轶闻趣事；可以是自己的想法；也可以是向同学推荐新书或好的文章。
多对话，多提问是指让学生结合生活实际，开展一些日常生活的对话。如学生可以自由分组，自拟对话内容，分好各自的角色，经过一定的准备就可组织活动。现在的语文教材中看图意，提问题，解决问题的题目比较多。教师应抓住这一特点，让学生们提问，提问的形式可以多种多样，可以同桌、可以是小组，还可以和好朋友。然后教师对他们提问进行评比，给予表扬。这样一来既巩固了所学知识，又达到了活跃课堂气氛的目的。