作文我的小伙伴

博客会员     2022-12-09 18:06:04     12 次浏览

            关于作文, 大家可能会这样说:“ 作文,作文,无非就是由一个个字组合起来的句子、段落,后而形成的文章罢了,没什么不同的!”我却会这样说:“作文是一个作家的情感的寄托,亦是一个作家的心血,它包含了一个作家的思想感情。它是无价的!”

          我本人是不太喜欢写作文的,估计是读的书少,肚子里没东西吧,每次写作文都不知道写些什么。但是我却很喜欢看别人写的作文,每次看到别人写的作文,我就觉得很有趣,能从中汲取不少快乐与启示。每一篇作文都包含了作者的人生经验与感悟,看完后思想情操都会有很大的提升。

          作文——我们的思想老师!

《小伙伴》的现实意义

28小伙伴

——选自人教版义务教育课程标准实验教科书

《语文》一年级下册

春游那天,到了中午,小伙伴们都在吃午餐,只有玛莎站在一旁。

维加问他:“你怎么不吃呀?”

玛莎说:“我把背包丢了,里面装着面包和矿泉水……”

维加一边大口地吃着面包,一边说:“真糟糕!离回到家还有好长时间呢!”

安娜说:“你把背包丢在哪儿了?真粗心!”

玛莎小声地说:“我也不知道。”说着,低下了头。

安娜又说:“你大概是丢在公共汽车上,忘记拿了。以后可要保管好自己的东西。”

这时,安东走到玛莎跟前,什么也没说,把夹着黄油的面包掰成两半,把大一点儿的放到玛莎手里,说:“赶快吃吧。”

对于玛莎的背包的丢失,伙伴们都从不同方面来关心他。但是对待这件事情的态度却是不一样的。吃午餐的时候,玛莎最需要的是什么呢?午餐。这个小故事的内涵就是告诉读者要给予他人最需要的帮助和关爱。故事中的这一内涵对于一年级的孩子来说浅显易懂,但关键是要发挥出它在现实生活中的指导意义——知为先,行为重!这才是他最可贵的地方。这,对身为人师的我的影响同样是立竿见影的,也是深远的!而且改变了我对学生旧有的思维方式和态度。因为是我读到它的时候,才意识到自己给予他人的帮助,应该是别人最需要的!

有这样一件小事可以说明这一点。

有一天,课间操结束带学生回教室的途中,从我的背后传来了小怡的声音:

“李老师,龙龙摔倒了。”声音是那么焦急,又那么关切!

我回过头,可不是吗?龙龙正蜷缩着腿坐在地上,眼泪都快要掉下来了。

我很纳闷:平坦的水泥地怎么会摔倒呢?

这件事要是放在以前,我会对他说:“你怎么那么不小心呢?天天跟你们说,走路要小心,不要跑,要礼让,怎么记不住啊?!”然后才会把他扶起来,看看伤着了没有。而在今天,这些想法只是在脑海中闪现,正要说出口,但不知道为什么却戛然而止了,一改往日的旧习和态度,我蹲下了身子:“龙龙,摔疼了吗?来我看看。”说着,挽起他的裤腿,还好,是一道红印,还没有蹭破皮。

“没事的,过一会就好了,来回教室休息休息吧。”说着把他扶了起来,在同学们的簇拥下,我们回到了教室。

为什么会这样?我想,就是《小伙伴》教育了我,要给予孩子最需要的帮助。看来《小伙伴》的内涵已经在我的心中开始生根、发芽了。

事后,我在想:摔倒的龙龙此时最需要的是照顾和安慰,而并不是提醒和责问。己所不欲勿施于人,自己都做不到这一点的话,日后,在领着孩子学习这一课的时候,其不是很尴尬,很难看吗?

    幸好,我提前看了这篇文章! 作文——与自然有约
      自然,美丽而又安详,它承载着我们的生命和情感,是人类物质和精神永恒的家园。

    要想让学生轻松自如地驾驭作文,让作文回归生活,使学生懂得作文写什么是至为关键的一步。让学生的作文回归生活,就是让学生用自己的话写自己的事,写身边的人或事物。因为自己的事,身边的人(事)或物都是小学生亲眼所见、亲耳所闻、亲手所做的,他们感受深刻,体会真切,为学生的习作提供了丰富的素材。使学生感到有话要写,有话想说,容易写出象样的习作来。
      大自然是写作的源泉,它涉及到学生的整个生活、实践。因此,要让学生走出学校封闭的空间,把大自然作为课堂,拓宽视野:学生可以去旅行,观看大自然的风雪雷电、日出日落;可以走进生活的世界,了解超级市场、观赏名胜古迹、欣赏祖国的壮丽山河和探索乡村变化等。这些都是直接体验,留给学生的新鲜感、深刻的印象以及探索后的满足和快乐是无法比拟的,对激发学生的创作欲望最有意义。学生只要有了亲身体验,就把自己最感兴趣的内容,最有兴味的思想说出来,写下来,那么作文就成了一件很有意义的事。学生肯定会乐意去写,而且有内容写。
      一切教育教学的宗旨是要培养耳聪目明、心灵手巧的人,习作也不例外。
      如何把学生培养成聪慧、灵敏的人呢?——引导学生观察生活,培养学生练就一双敏锐的"慧眼"。"生活是创作的唯一源泉。"教师要帮助学生时时处处有生活的观念,并着力培养学生具有一双慧眼,在看似单调、平淡的生活中常常有所发现,有所感悟,获得习作的灵感和激情。经常提醒学生做生活的有心人,不要放弃任何一个观察体验、思考生活的机会,引导学生象猎人那样时刻关注生活,增强了对生活的敏感性,并练就了一双"慧眼",使学生善于从自己身边那些看似平淡的生活中发现不平淡的东西。
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