国宝大熊猫作文三年级

博客会员     2022-09-23 10:06:02     3 次浏览


作文
《苹果树上的外婆》读后感
我的看书时间到了,我连忙把我爱看的一本《苹果树上的外婆》拿起来看,主要:讲了一个小孩叫安迪他没有奶奶也没有外婆他妈妈告诉他,他奶奶和外婆已经去世好几年了。安迪还一直问妈妈他外婆和奶奶,安迪突然说:“那有没有我奶奶和外婆的照片。”妈妈把照片拿过来叫安迪不提奶奶和外婆的事。安迪到树上看到一个和照片一样外婆,安迪就有了外婆。有一个老奶奶在他家旁边。安迪就有了奶奶。

作文:深入思考问题的路径》有感

新课程的基本理念要求语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国的语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维……语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响……

历代教育名家对发展语言能力和思维能力的看法很多:陈望道、叶圣陶认为应该两者并重。梁启超主张在所有作文能力培养的环节中,整理思想、组织构造文章、培养思维能力是中心环节。朱光潜说:语言的实质就是情感思想的实质,语言的形式也就是情感思想的形式。……我作文常修改,每次修改,都发现话没说清楚时,原因都在思想混乱。把思想条理弄清楚了,话自然会清楚。

如何对问题作深入的思考?其实,写作不是“动手”,动手只不过是写字,写作最重要的过程是思考。“庖丁解牛”中的“庖丁”是如何看待他解的“牛”呢?(目无全牛,牛的骨架和肌肉纹理结构已经了然于胸,可以说,他是先深入思考,然后才动手杀牛的,所以他才能“以神遇不以目视”,才能“游刃有余”)

我们需要积极深入的思考然后,遇到的许多问题都有可能在分解、辨析和质疑中变得明朗起来,从而为自己的写作创设新意。

人之所以区别于动物,很重要的一点就是人会思考问题。所以我们的学生都有思考问题的基础,而且可以说每一个人在小的时候都西画提出许许多多、千奇百怪的问题,并对此进行思考。可为什么我们的学生上了学之后,学到知识了,反而不会思考问题了呢?其实很大的一部分原因是我们大人,特别是老师造成的,我们做父母的、做老师的不善于引导和启发学生去思考。当我们的学生在课堂上说话或发问一些可能与课堂无关的问题时,我们的老师很多时候则是对他们抱以斥责;在讲授课文时没有给学生留下充足的时间去思考;有时我们对学生思考的结果评价过于简单,不能激励学生保持旺盛的思考兴趣等等。

如何引导学生深入思考问题,我想不外乎思考问题要有方向;从不同的角度思考;思考问题不能浅尝辄止。遇到一个问题首先要根据自己已有的经验来确定自己努力的方向,特别是在一个问题有了一定的答案之后要想一想,是不是还有其他更好的答案,能不能从其他角度来考虑这个问题。这样以来,你也许会对这个问题理解的更全面、更准确。

教会学生思考问题就好象交给学生一把通向知识大门的 钥匙。思维方法不神秘。我们要教会学生不满于现成的说法和想法,运用智慧,开动脑筋,这样一定会有深入的、全面的、与众不同的思考结论。我们要每一分钟都不停止思想,要勤动脑筋,独立思考积极思维,做一个有智慧的人,做一个超凡脱俗、才思敏捷的人。记住一句富有哲理的话:“我思故我在”。

     大熊猫的学名叫“猫熊”,意即“像猫的熊”,是世界上最珍贵的动物之一,是我国的“国宝”。

     大熊猫体态丰满,头圆颈粗,耳小尾短,四肢粗壮。它们的头和身躯是白色的,而四肢和肩部是黑色的,头上有一对可爱的黑耳朵,特别是那一对八字形的黑眼圈儿,犹如戴着一副墨镜,非常惹人喜爱。大熊猫的祖先是食肉动物,现在却偏爱吃素,主要以吃箭竹为生。有时,它们也会捕抓竹林里的竹鼠美餐一顿,甚至大摇大摆闯入居民住宅偷吃食物。

    大熊猫主要生活在我国四川北部,陕西南部和甘肃南部的山区。它们没有固定的居住地点,总是到处流浪,走到哪里,吃到哪里,睡到哪里。别看它笨重肥大,走路内八字。但是爬起树来却非常灵活。一旦受到惊扰,它就攀上高高的树梢,躲藏起来。

   每年的四五月份是大熊猫的繁殖季节。刚生下的幼仔重量只有150克左右。熊猫妈妈常把小熊猫搂在怀中,外出时也把它衔在嘴里,或用背驮着,形影不离。等到小熊猫五六个月大时,熊猫妈妈就开始教它爬树,游泳,洗澡和剥食竹子等本领。两年后,小熊猫才离开妈妈,开始独立的生活。

   大熊猫数量稀少,野生的大熊猫不足1600只,是我国一级保护动物,有“活化石”之称,难怪大熊猫能成为“国宝”呢!

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