如何辅导孩子写作文

博客会员     2022-05-21 01:30:01     4 次浏览

写作“三伙伴”探析及对策

写作文有三个亲密的“小伙伴”,分别是阅读、说话和借鉴优秀作文。它们是提高学生写作水平的有效途径。可令语文教师和家长困惑和无奈是,这三个“伙伴”并没有发挥应有的作用。

一、阅读与写作的有效连接。

问题:我的女儿(学生)可喜欢看书,吃饭都在看。可是作文写不好?

因为阅读需要充足的时间和从容的心态,而过于让学生尤其是小学生追求读书的数量,执着于写读书感悟,会造成学生浮光掠影的阅读习惯和养成囫囵吞枣式的读书方法。学生没有沉潜到情韵悠长的文学作品中;静不下心去欣赏一段风光描写,揣摩一种细腻的心理变化过程;琢磨一段精妙的动作描写;注意一处传神的肖像特写;没有耐心细细品味节奏、韵律、布局谋篇的妙处,享受纯粹的文字之美。学生的阅读侧重于情节与故事,这样的阅读与写作没有有效连接。

二、说话与写作的有效连接。

问题:我的儿子(学生)能说会道,可是作文写得不好?把说的话写出来不就行了吗?

朱自清先生在《谈文脉》一文中指出:现在许多青年大概有一个误解,认为白话文跟说话差不多。他们以为照着心里说的话写下来就是白话文,而心里说的话等于独自言语。不过这种“独自言语”跟平常说话不同,不但不出声音,并且因为没有听者,没有种种自觉的和不自觉的限制,思维容易“跑野马”。人在平常谈话或演说的时候,还免不了“跑野马”;独自思想时自然更会如此。再说表达思想也不一定全用语言,有时只用一些影像就行了。因此,作文跟说话不一致,思路不清正是由于这些情形。也有人说话是没条理的,那也是思维训练不足、随心所欲、不加控制的缘故。然而,说话的条理比作文的条理容易训练些,训练的机会也多些。这就是说从自然的思路变成文脉,比变成语脉要难。总之从思想到语言,和从思想到文字,都需要一番努力,语言文字清楚的程度便看努力的大小而定;若完全随心所欲,必然是说的话人家听不懂,写的作文人家看不懂。

     如果说朱自清先生的论述大家觉得略显深奥的话,我班门弄斧。能说不能写,因为说话时可以带表情,加手势,眉眼传情,即使叙述凌乱,他人也可以理解。而文字不行,缺乏语言的张力,必须讲条理,要达到和语言一样的效果,必须加强叙述顺序和文字的表现力(描写)

三、优秀作文与写作的有效连接。

问题:我的孩子(学生)优秀的作文书没少买,作文水平还是没有提高?

三个误区:一是以为读了优秀作文就会写好作文。实际上,优秀作文还会起到刺激孩子(学生)的畏惧情绪------人家写得这么好,学不会二是以为孩子(学生)会借鉴优秀作文。殊不知他们常做的是照抄。三是以为孩子(学生)会常看。事实上优秀作文书远没有故事书翻阅率高。有的家长/教师强迫地让学生(孩子)背几篇,稍微有点作用。记住:有意义比不过有意思,有作用比不过有趣味。

对策: 一、针对读书,采用“任务驱动式”阅读法。摘抄,写读书笔;评论,书好在哪里;仿写,借鉴优美句段。画思维导图,抓关键脉络。二、针对说话,强调两个强化:一是强化说话的条理性;二是强化说话叙述的完整性。三、针对优秀作文书,一是买了记得给时间看记住才是根本;二是看了给时间练学以致用。

最后,再说一个共性问题:学生(孩子)写作文找不到素材?我以前也说过:学生“活着”,怎么会没有素材?答案是 1.学生缺少的不是“生活”,而是“素材”。生活不完全等于素材。因为,不是所有的“生活”都等于“素材”,不是所有的学生都能把“生活”转化为“素材”。引用曹军老师的话

2.学生们缺乏的不是素材,而是寻找并记录素材的方法。所以要教给学生观察生活和记录生活的方法。让学生能拥有“记录生活素材”的能力。

 

读书、写作、研究,促进教师的专业成长

——读李镇西老师《做最好的教师》有感(4

 

**区实验小学   宋君

 

李镇西老师在《阅读与写作,提高教师素质》一文中谈到:“读书、教书、写书,就是我现在生活的全部内容。”作为教师,阅读让我们视野更开阔,写作记录了我们成长的过程,表达个人的思考,研究让我们更理性看待教学,当读书、写作、研究走进教师的专业化历程时,我们就会收获专业成长的快乐。读书、写作、研究要在日积月累中进行,少一些功利,读书是为了提升个人的专业素养,写作更是为了自己,因为我们坚信:每个人都是作者。研究教学中存在的真问题,学会思考。回顾我读书、写作、研究的成长历程,我深深的感受到了促进自身成长的作用,让我体验到了专业成长的快乐,也让我从一个默默无闻的年轻教师逐渐成为一名有自己独特思考的教师,真正在读书、写作、研究中不断的提升自我,发展自我。

读书,能够使我们更加理性的思考教育教学,在阅读中汲取成长的力量;写作,促进我们在思考中梳理自我,在不断反思中书写自我的教育传奇;研究,能够让我们基于证据,用证据进行陈述自我的观点,用研究的眼光、视角看待我们的教育教学,在不断的问题解决中提升自身的专业成长。作为教师,我们需要在读书、写作、研究中智慧成长,在不断完善自我的过程中收获自我的教育人生。

 

 

 

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