玩出名堂

博客会员     2022-05-11 12:00:03     8 次浏览
 

玩出“名堂”



 

昨天吃过晚饭,儿子非要缠着我和他玩游戏,我敷衍他说:“妈妈不会啊!”

可他软泡硬磨的说:“我教你!”

“妈妈不像你那么聪明,学不会啊!没事,学不会我一直教你…”

拗不过他,只得陪他一起玩。

“咱们玩熊大熊二走迷宫吧”。

“好吧”还是有些敷衍他的情绪。

“你这样,首先选择你是用熊大还是熊二,然后撒筛子,筛子上是几,你就走几步,不过你如果走到这里,你就要退回出发点”,他一脸正经的给我指着说着。

“出发点在哪?为什么要退回出发点啊?”我装着没有看出来的样子。

“你看看,你看看,这里写着呢,出发点,这里‘忍不住把树给砍了,返回出发点;忘记带礼物了,返回起点’,还有‘走不动了,暂停一次;吃撑了暂停两次’,还有呢‘砸到金蛋,在掷一次;发现果子,前进四格’好多呢,你自己看吧”他认真的给我讲着。

“你怎么认识这么多字呢,幼儿园学过吗?”我追问道。

“没有,告诉你吧,是今天上午和爸爸玩这个游戏时,爸爸教会我的,赶紧赶紧,开始玩了,别问了”他自豪的说着。

我心不在焉的和他一起玩着,还时不时的考验着他是不是把这些字都认识了,这个字怎么组词,还可以怎么组等。幼儿园的孩子能在游戏中认识到了这么多之前不认识的字,没有以往认字的单一乏味,真的是在游戏中玩出了名堂。

这件事让我反思着,如何用合适的方法教我的那群可爱的孩子们,可以带领学生走出课本,走出教室,走进丰富多彩、韵味无穷的生活。同时,暑假来临,也请众家长要做个有心人,引领孩子走进生活,让多彩多姿的生活成为孩子学习的源头,也让他们在运用知识的同时享受无穷的乐趣。

例如:带孩子逛商场时,看到:促销商品贴出“衣服打六折”的广告来吸引顾客。遇到这种情形,你可以和孩子讲解“打折”的含义。让孩子帮你算一算打折后的价钱;带孩子坐火车时,拿出火车票,让孩子说说火车票上的信息:几点从哪出发,经历了多长时间,几点到达哪,火车速度120千米/小时,你知道两地的距离吗?……利用这些生活中随处可见的事来引导孩子,孩子们会玩出“名堂”。

 

《玩出了名堂》教学反思

 王丽娜

 

“名堂”在课文中的意思是发明与创造。因此,在教学中,我时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起,以“列文虎克是怎样玩的,玩出了哪些名堂”作为贯穿全文教学的一个问题,让学生体会到玩耍与发明创造是有联系的。其次,引导学生从故事中受到的启发是教学的重点之一。引发质疑、以疑导学是一种较好的教学方法。它不仅有助于激发学生的兴趣,而且能有效促进学生的主动探究和发现,从而深刻地理解、感悟学习内容,进而推动学生的阅读思辨与探究。
  《玩出了名堂》一文的教学,一开课就我就以“玩”为线索,针对课题提出问题,引导学生进入学习情境,这是激发学生学习兴趣的有效途径。
   在朗读时我引导学生有针对性地思考讨论,挖掘学生的情感体验,激发学生的个性表达。让学生在读读议议中增强感悟,丰富体验,得到情感的熏陶,思想的升华。
   在学生通过学文受到感染和启迪之后,我趁热打铁,让学生写一写玩中的乐趣和收获,并鼓励学生想怎么写就怎么写。   

本课教学中,我在倾听学生回答问题方面做得不是很好。表现在,好几次学生没有读完或者回答完问题,我就迫不及待地接话了。还有当学生出现口误或者不规范的表述时,我也没有在第一时间发现并予以纠正,这样容易让错误在学生脑中扎根,是值得引起重视的行为。这些都是我在教学中需注意的地方,不过在以后的教学中我会更加努力,争取使学生学有所得,促使教学有效化。

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15 玩出了名堂

学习目标

①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。

②理解课文内容,从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

③写写自己玩中的乐趣和收获。

课前准备

①生字词卡片或制成的电脑课件。

②师生搜集列文虎克的有关资料,拓展“资料袋”的内容。

第一课时

一、谈话导入

①教师引述。爱玩,是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗?

②学生交流。

③教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为,然而在科学史,有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天,我们要学的课文,题目就是“玩出了名堂”。(板书课题并读题)

④学生读题,想想能提出哪些问题。

⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。如:

a.什么是“名堂”?

b.谁玩出了名堂?

c.他玩的是什么?

d.怎么玩的?

e.他玩出什么名堂?

二、初读感知

①教师出示自读要求。

a.画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,查字典或联系生活经验理解词语,读通句子。

b.读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题?

②学生自主读书。

③检查自学。

a.出示生字卡片,检查认读生字情况。

b.出示新词,各自交流自己是用什么方法理解词语的。

c.指名分段朗读课文。

三、精读课文,领悟玩法

①多遍朗读课文第三自然段。

②画出表示“玩”的句子,指名学生再读。

③教师引导:想象一下,列文虎克是怎样磨镜片的,他心里会怎样想?

④学生交流想象时,教师要注意点拨:尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因为他喜欢,他想用它来看细微的东西,所以他才玩得这么投入。

⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗?

四、课堂练习,当堂展评

①练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。

②抄写词语表中的词语。

③当堂展评。

五、课后活动

搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

第二课时

一、复习回顾

①听写生字词。

②用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。

二、继续读书,了解玩出的名堂

①教师引言:列文虎克就这样玩,玩出了什么名堂?我们继续学习、研究。

②学生朗读第四自然段。

a.自由朗读,一边读一边想:列文虎克是怎么玩的?他发现了什么?

b.指名学生多人次朗读,以使学生尽可能地摄取更多信息,生发感想。

③交流讨论。

三、抓住以下要点:

a.有新的想法?:把两片放大镜放在一起,会怎么样呢?

b.有新的玩法:一片放大镜固定,另一片可以随意调节。

c.有新的发现:看到了一个平时看不到的“小人国”世界。

④转换角色想象。假如你是列文虎克,这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界,你的心情会是怎样的,心里会怎样想?

⑤朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”,体会感情。

a.自由朗读这部分内容,想想朗读时应该表达怎样的感情。

b.感情朗读,评点交流。

⑥表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后,你想对列文虎克说些什么?(可多人次谈,学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定)

四、欣赏玩出的名堂

①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?让我们再来读读课文最后一段吧。

②学生朗读第五自然段。

a.自由朗读,一边读一边画出有关句子,可多遍地读,另外还可参阅资料袋里的有关内容。

b.指名学生多人朗读。

③交流讨论:a.“小人国”指的是什么?b.他究竟玩出了怎样的大名堂?

④指名朗读资料袋里的内容,议议发现微生物对人类的贡献。

⑤再次品读:对这一段中的标点符号有什么新的发现?(着重体会引号的用法)

五、交流玩中收获

①教师引述。同学们平常都爱玩,在玩中也得到一些收获和启发,也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗?

②学生先在小组里交流,然后选出一名同学到台前介绍。

六、练习生字

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