同源小学

博客会员     2021-12-07 18:54:01     11 次浏览

按照**区教体局督导室的安排部署和工作分工,我们负责***小学、***小学、***小学、***小学、***小学等学校的责任督学工作。一年来,我们通过现场查看、听评课活动、翻阅资料、座谈走访和随机抽查等方式对责任区内各学校进行了全方位督查,发现亮点,查摆问题,及时反馈,逐步整改,取得了良好的效果。

一、督导要点

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    1.加大全面实施素质教育、开展执行课程计划、艺术、体育体等工作的专项督导。

2.开展安全教育督导工作。

3.加大对规范小学办学行为的督导。

4.开展春季、秋季开学专项督导。

5.学校三年发展规划的督导。

6.素质教育随机督导。

7.全国义务教育质量检测工作情况的督导。

8.完成政府教育督导室和教育局交办的工作任务。

二、所采取的工作措施

    1.认真学习《中小学校责任督学挂牌督导规程》和《中小学责任督学工作守则》,依法依规开展工作。

 2.进一步开阔视野,本着科学的态度,拓展思路,向专家学习,向同行学习,向基层学习,向实践学习,真正把督导评估工作搞实搞活。

    3.经常深入各学校,协助学校开展教学常规性检查工作。特别是对校园文化建设和校园安全工作进行督导检查。加强安全工作和校园环境的检查与督导,使读书和人才的培养常态化,杜绝安全事故的发生,创建平安和谐校园。

  4.开展听课评课活动,加强与教师的交流,深入到教师中去,倾听教师的心声和意见,及时将教师的意见反馈到学校,为学校制定人性化管理措施提供依据。

 5.加强与学生的沟通,深入到学生中去,了解学生的要求和想法。在教学督导过程中始终坚持“以教学质量为中心”和“以学生为本”的理念,及时了解学生的思想动态以及对教师教学质量的评价和对教学的需求,及时向任课教师和学校各部门反馈,充分调动学生的主动性和积极性,以提高教学质量。

6.结合本年度全国义务教育质量检测工作,深入各学校的实验室、图书室、多媒体教室,对实验课教学大纲、实验单及图书借阅开出情况、实验设备配备、班班通使用情况等进行检查。

7.认真填写各种检查表格,搞好教学督导原始资料的积累工作。认真做好各项资料的整理归档工作。

三、督查情况

   各学校常规管理情况。各学校室内外环境,干净整洁,环境卫生与以前比较有很大进步。各级课程开足开齐,教学常规正常开展。各学校专用教室都已准备到位,并投入使用。

   四、靓点工作

1. 518日上午,***小学举行了“出彩紫荆展新姿,经典润心伴成长”校本课程阶段性成果汇报活动,***小学秉承“尚中贵和乐礼育善”的办学理念,以“向善、健康、尚新、纯美”为育人目标,立足中华传统文化、科技创新两条主线,进行校本课程——“致和课程”的研究与开发,让每一个紫荆学子成为品德向善,乐于学习,有个性魅力的和乐儿童。

2.***小学举行校级足球公开赛,培养足球运动员,并积极参加区、市、省足球三级联赛。学校举行班级联赛、年级联赛、校级联赛,使每个学生都有参与的机会,保障校园足球开展无死角,并取得了优异的成绩。

3.***小学将中国传统文化中注重艺术与技能的民俗技艺作为“巧思教育”的切入点,以“大巧之工 一思一行”为校训,“巧教巧学  近善近美”为校风,“ 巧研巧能  善教善导”为教风,“巧思巧手  美智美行”为学风。倡导在教育教学中注重培养“巧的手、思的脑”,通过丰富多彩的民俗精粹的课程与社团等形式,积极探究民俗文化中的“美、思、巧、技”等特点,使广大师生获得探究思考、艺术审美、技能实践等能力的培养,激发师生积极追求活跃的创造思维、创新意识和综合实践能力的不断提高。

4. ***小学认真组织老师参加上级教研部门组织的各种比赛,并积极为老师们搭建走向全国大赛的舞台。通过参加大型的高规格比赛,老师们提高了眼界,修炼了自身。

皇冠夺取之旅

——三年级英语评价方案

一、  评价对象

小学三年级学生

二、评价依据

根据《义务教育英语课程标准》的相关要求,小学英语评价应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注过程,又关注结果,使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。评价应起到监控教学过程、反馈教学信息、激励学生学习、促进教师改进教学的重要作用.应依据课标要求,根据学生实际情况,确定评价标准选择评价内容,采用恰当形式。本方案关注考查的全面性、适切性、多样性、趣味性和激励性。

三、组织形式

1.本方案由五关组成,学生拿着“闯关卡”,按照闯关指定顺序,依次完成。每闯一关会有裁判给出分数,最后闯关完成需要将闯关卡交往英语老师评定星级,并授予皇冠。

2.闯关地点:足球场

3.星级评定:90——100 分(三颗星)

80——89分(两颗星)

60——79分(一颗星)

60以下(无星)

四、闯关内容

(一)开口秀自我(20分)

1.操作方法:教师与学生就PEP三年级上册的教材中的6个话题自由交流,每个学生5个话题。

2.评分标准:每个4分。要求学生能够大胆自信的用英语表达自己的个人信息或情感。

(二)运动我在行(20分)

1.操作方法:教师发出英语口令,学生做出相应动作,每人4个。

2.评分标准:每个动作5分。动作准确(2分),反应快(2分),动作形象(1分)。

(三)火眼金睛(20分)

1.操作方法:教师准备相关道具(实物及卡片),发出口令,学生找出相应物品或卡片,并能正确说出这个单词,每人4个。

2.评分标准:每个单词5分。


(四)书写我最棒(20分)

1.操作方法:教师任意指出5个字母让学生在四线三格中书写,工整规范。

2.评分标准:五个字母,每个字母4分,正确书写手写体1分,占格正确1分,书写笔顺1份,书写干净整洁1分。

(五)大声唱出来(20分)

1.操作方法:学生任选一首英文歌曲,自信大声的唱出来。

2.评分标准:能够完整的把整首歌谣唱下来(10分)语音语调正确(5分)台风稳重大方,自然得体(5分)


夺冠之旅闯关卡

姓名;

班级:

总分:

星级:

项目

开口秀自我

运动我在行

火眼金睛

书写我最棒

大声唱出来

得分





《我要的是葫芦》基于标准的教学设计(第一课时)

教材来源:义务教育教科书,人民教育出版社2017年版

教学内容来源:小学二年级语文(上册)第五组

单元主题:思维方法               

    时:共两课时 第一课时

授课对象:二年级学生        

设计  者:张菊兰/中牟县荟萃路小学

目标制定的依据:

1.课程标准的相关 

1)基于识字与写字:喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

2)基于阅读:喜欢阅读,感受阅读的乐趣,学习用普通话正确、流利地朗读课文,学习默读,展开想象,获得初步的情感体验。

3)基于口语交际:能认真听别人讲话,努力了解讲话内容,与别人交谈,态度自然大方,有礼貌,有表达的自信。

2.教材分析

《我要的是葫芦》是一篇看图学文,这篇寓言故事生动有趣,共有四个自然段,简短精悍。讲一个人种葫芦,眼睛只盯着葫芦,不听邻居的劝告,不去管理叶子上的蚜虫,却只想得到葫芦。结果叶子上的蚜虫越长越多,葫芦慢慢变黄,最后葫芦都落了,课文通俗易懂,但意义深刻。

 3.学情分析

《我要的是葫芦》这篇课文故事性强,考虑到教学中要尊重学生的认识水平,紧密联系生活实际,使学生对所学的知识感兴趣。因此在教学中我设计了情景创设法,以可爱的小葫芦为什么会落呢?这一问题为突破口,采用变序阅读等教学方法。先学习第一段和最后一段,再重点朗读中间两段,感悟问题的原因:种葫芦的人,只要葫芦,而不管叶子,他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误,可以从他的语言看出来。

教学目标:

1、初读课文认读生字、新词,会书写生字。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受开始时候葫芦的可爱。

评价任务:

评价任务一:通过本课的学习,初读课文认读生字、新词,会书写生字。

评价任务二:学生有感情的朗读课文。

评价任务三:感受开始时候葫芦的可爱。

教学过程:

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

激趣导入

图片提问:大家见过这种植物么?它叫什么呢?谁知道葫芦是怎么长出来的呢?教师对着葫芦图片口述葫芦生长过程:长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦。今天我就告诉你们:有一个人,他和我们一样很喜欢葫芦,可他种的小葫芦还没有长大,就全部掉了……这是为什么呢?让我们一起去学习14课(师板书:我要的是葫芦)生读课题。

 

环节二

讲授新知

1、初读感知

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