小学四年级英语下册

博客会员     2023-01-25 11:36:02     9 次浏览

小学五年级《英语(上册)课程纲要》

课程名称:英语

课程类型:必修

教材来源:人民教育出版社2013年版

适用年级:小学五年级

   时: 60课时

设计者   

背景:

    与四年级教材相比,本册教材提出了书写对话的要求;词汇量增大,复现率较高;文本篇幅较长。五年级学生至少具备了两年的英语学习基础,已经能够听懂简单的指令,如Touch your nose;能与同伴交流简单的个人信息,如I have a pen ,能较熟练读出文本单词;能写出四会词汇和单句。培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力;适当介绍中西方文化,培养学生爱国主义精神,增强世界意识,为学生进一步学习奠定良好的基础。

目标:

1.借助卡片,录音或多媒体资源,能听出,会说,正确朗读认读,规范书写四会单词,短语,并能按拼读规则等策略记忆词汇,能用所学词汇组词造句。

2.借助图片,录音或多媒体资源,能听懂并正确朗读会话。

3.借助录音或多媒体资源,结合语境,使用话题句型,能就有关人物性格和外貌,课程名称,食物名称,日常家务劳动,家具名称及方位,自然公园景观等六个话题进行简单交流。

4.借助图片或多媒体资源,能听懂与单元话题相关的6个小故事。

5.借助网络资源或课外读物,了解人物称呼,重大节日等简单中西方文化知识。

内容:

单元

题目

话题

课时

 

 

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1

Unit1

What’s he like ?

appearance, character

6

Unit2

My   week

subjects, weekend activities

6

Unit3

What would you like ?

Food and drinks

6

Recycle1

1—3单元

复习,期中考试

3

Unit4

What can you do ?

housework

6

Unit5

There is a big bed

room, furniture

6

Unit6

In a nature park

nature

6

Recycle2

4—6单元

整合,复习

3

总复习

1—6单元

复习

6

考试

 

期末考试

 

 

实施:

一、 课程资源

学习材料:教材,活动手册

工具材料:录音机,卡片,教学光碟等

网络资源:武汉“优教班班通---数字教育资源公共服务平台”。

二、 教学活动

(一)词汇教学(A,B板块中的Let’s learn)

充分利用班班通资源,采用直观演示、情景体验、师生互动交流、说唱表演,游戏等多种方式进行教学。

(二)对话教学(A,B板块中的Let’s talk)

通过自主预习、创设情境、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。通过跟读、操练(学生领读、小组互读、自读等形式)、语境交际等多种形式让学生掌握对话。

(三)阅读教学(B板块中Read and write)

在教学活动中,利用英语教学音像资源--图画、图表、录音、录像、多功能投影仪等多媒体软件,还有体态语-----手势、动作、表情等来示范。把各种各样的人物、情景和实地表演等结合起来,身体力行,以培养学生的兴趣。

(四)其他版块教学

每个单元中 Let’t  try、 Let’t check、Let’s  spell穿插在A,B教学中。

C板块中Story time 作为阅读文本处理,可朗读,表演,其中涉及到一些中西方文化知识,要求有些认识和了解。

评价:

一、评价的形式

采用学生自评、小组互评、教师评价和家长评价等形式。

(一)、学生自评

学生自评主要是学生对自己的学习策略、努力程度和学习效果等以及他们之间关系的评价。学生可以从课堂活动、学习过程、学习态度、学习策略等方面对自己的学习状况进行评价。

(二)、小组评价

合作学习的方式在英语课堂中极为普遍。合作小组成员之间的评价可以起到相互督促、相互学习的作用,有利于激发学生你追我赶的上进心。

(三)、教师评价

教师参考学生的自评和小组评价,根据学生平时所参与的课堂活动。学习态度、学习策略以及学习效果等评价学生,教师除给予学生等级评价外,还可以适当加上激励性评语或希望等,鼓励学生奋发向上。

(四)、家长评价

家长根据小孩在家的学习情况、完成作业等给予评价或写出评语。

二、 学期评价

根据学生的形成性评价和终结性评价而进行的评价,是全面评价学生在整个学期或学年学习英语的情况。

测试应包括口试、听力考试和笔试等形式,全面考查学生综合语言运用能力。口试以学期初制定的学科特色训练计划为依据,其他测试以试卷标准为依据。

三、 教学改进

坚持抓好预习、听课、复习、作业、书写、朗读、口语操练、提问及语言行为习惯的培养。注意传授知识与及时评价相结合。特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬,让进步的同学体会到成就感,让落后的同学找出差距,及时改进。

 

 

 

教材来源:小学五年级《英语》教科书/人民教育出版社

内容来源:小学五年级英语(下册)第二单元

    Unit 2   My Favourite Season

    :共6课时,第2课时

授课对象:五年级学生

设 计 者:罗翠萍/中牟县商都路小学

学习目标

1.能够听、书、读、写单词season,spring, summer, autumn, winter

2.能够使用句型“What’syour favourite season?” 提问,并能够根据实际情况回答。

学习重难点:

1.正确书写五个单词并运用句型“What’s yourfavourite season?”进行问答练习。

2.听、说、读、写单词spring, summer,autumn, winterseason

学习过程

教学环节

         教师的教

动态修改

环节一 Warm-up

  1.Let’s chant

Mmm! It’s warm today! Take off your jacket! Phew! It’s hot today! Put on your T-shirt! Oooh! It’s cool today! Put on your sweater! Brrr! It’s cold today! Put on your coat!

2.运用句型What’s your favourite colour/food/drink/fruit/animal/weather?提问并进行回答。

3.教师呈现四季图片问:What’s the weather like in this pictureAnd what about this one?将学生的回答分成四季进行板书,并将图片贴在相应的位置上。

4.猜谜语:学生做Pair work, 操练句型:What’s the weather like today? It’s …由一名学生提问,另一名学生猜对方手中天气图片的内容。

 

环节二Presentation

1.教师在黑板上画一棵树的树干,再画上几片浅绿色的树叶,对学生说:Look! The leaves are green now. What season is it now?出示单词卡片season,教学season。再呈现单词卡片spring,教学spring,学生跟读,并根据自己的生活经验对spring的天气特征进行描述,如:Spring is warm in Hangzhou/Taiwan等。之后,教师指着地图上南、北、东、西一些主要城市,提问:What’s the weather like in spring in Beijing/ Shenzhen?等,引导学生回答。师生一起拼读spring

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