莲花的作文

博客会员     2022-12-09 17:45:02     19 次浏览

“作家”说“作文”

                                 ——听葛老师讲座后感

                                 张彦霞

葛水平女士的讲座给了我诸多启示,但不是“作文教学”方面的,而是“作文”和“做教师”两方面的启示。

葛水平是《平凡的世界》的编剧,山西省作协副主席,“鲁迅文学奖”的获得者,是作家。但她说:“作文对于我来说,不是来自课堂,更多的是来自生活、阅历和阅读。”她说:“我从老师那得到的很少,甚至一想到作文课堂,我就下意识的排斥,避免自己进入那种规范的、受束缚的写作状态中去。”“我的作文在山野中、在行走中,吸取大自然的养分。”她是作家,很知道如何讲话、如何表达。她的整个讲座非常吸引人,但“作家”的结论却是:“我是一个不会写作文的作家,是一个写不好作文的反叛者”。所以,我当时一下子就蒙了。语文老师作用何在?!李希贵老师在《语文教师的尴尬》中也表达过类似的观点:语文教师似乎是多余的,阅读教学教来教去不如学生自己读;写作吧,老师的作用好像又仅仅是束缚、限制学生。这以后语文老师还咋当啊?真是困惑啊!葛老师给的是第一场讲座,但两天的课听完后,我就不再有这样的困惑。葛老师只是以她自身的写作成长经历,讲她眼中的“写作”,她认为:“写文章时,自己必须在场,否则,你与自己的文字永远是剥离的”;“写作人应该走出课堂,走入生活,在杂乱的生活中发现精华的东西”;“写作最重要的是感觉、是想象的空间”;“作文最不宜模仿,独特最重要。上帝不管给你什么样的生活,他都会给你提供写作的题材”;“积累、记录鲜活的语言很重要”等等。其实这些就是我们在教作文时一直强调的“作文要写真情实感、要细致观察生活、要积累语言和素材”等。葛老师的写作经历也印证了“这些”是“作文”时需要做到的。至于老师应该如何引导学生做到,葛女士只字未提,因为这不是她这个“作家”所关注的,但却恰恰是我们作为“语文老师”应该关注的,是留给我们语文老师的课题。就像在写作的道路上,葛老师说,“大自然、生活阅历、阅读是我的资源”。那么,对于学生来说,优质的作文课堂也是资源,他们也可以从这里得到收获和启示。所以,我们语文老师在作文教学方面当然是应当首当其冲,当仁不让的。而且,写作有很多不同的种类,作家的“文学自由创作”和学生的“指令性写作”是两个完全不同的概念,不能混为一谈。难怪葛女士说:“文学创作和写作文是相冲突的”。就这点,大家还讨论了语文老师应不应该会写作文,最后的共识是:“作家不会写作文不是悲哀,中学老师不会写作文才是悲哀,教作文的老师不会写作文更是悲哀。”语文老师要想教好作文,一定要懂写作、常写作,不懂写作的老师一定不会教作文的。

从葛老师身上,我得到更多“做语文老师”的启示:1、要会讲故事。葛老师的讲座精彩异常,就是因为她会讲故事。她讲山西太行山一个贫穷山沟的窑洞里,伴随她成长的朴素的母亲、相依为命的驴,和她的野性十足又可亲可爱的继父。那个喜欢剥蛇、偷马尾,想吃鸡就去偷鸡的继父;那个夜色中用夜壶炸人家鱼塘,被发现后拉着我拼命逃跑的继父;那个喜欢打狼、打狐狸,会去湖里捉鳖给我吃的继父;那个如此粗糙却会在月光下给猪拉二胡的继父……是如此打动我们。葛老师娓娓道来,让我们和她一起沉浸在她最艰难、最苦难又最繁华、最富贵的生活里。我前面写到的她的写作观点也都是伴随着故事讲出来的,一点都不枯燥,听着特过瘾。试想,如果我上课也能有这么强的讲故事的能力,学生该有多喜欢语文课堂啊!2、要锻造语言。讲座吸引人的另一个原因是葛老师的语言,很有张力、很文学、很有魅力。不愧是作家,她的语言就是有打动你的力量,能触摸到你心灵中最柔软的部分。3、葛老师的生活是万花筒,用她自己的话说是“艰难而丰富”,她的经历告诉我:“活出自己”才能成为一个合格的语文老师!的确在很多人的印象里,老师是斤斤计较、好算计的。生活面窄、视野太窄,使老师在传道授业中已经失去了那种宏大的气度。所以我们很需要用生活丰富自己:读书、插花、画画儿、搞个收藏什么的。先让自己成为一个丰富而美好的、诗意的个体时,我们才能成为一个好的语文老师。

作文,我们有办法

作文,我们会有办法的

 

                               惠济区弓庄小学  王丽君

  20171213日在王校长的带领下,我满怀期待,带着求知的心情来到了深圳这座繁华的大都市开始了为期两天半的作文学习。这是一场奇妙之旅,在这次学习中既有我对写作教学的重新定位也有我对语文教学的重新感悟。

一直以来我都以为作文课就是老师讲讲作文要求再结合每一单元的口语交际让学生谈谈想法,最后再动笔写写。可是与次的学习相比显得是那样的苍白无力。短短的两天半让我聆听了九位大师的精彩作文课和十场精彩的报告都让我为之惊叹心想作文课还可以这样上?哇,作文课也可以这样上!几节课下来,我发现他们的课有共同特点那就是在作文教学时都先找准一个点,并且这个点都很小,再围绕这个点写清楚。例如吴勇老师在讲六年级习作课童年趣事他针对池上这首诗中的“偷”字,从动作心理上引导学生联系生活进行写话指导;还比如说徐东老师管建刚老师的徒弟),记一次家务劳动抓住动词训练句子再比如说高子洋老师的给袜子起名字从绘本花点点和鳞片片一本书给予学生启发其实生活中很多物品都有名称,然后再发挥想象就有故事发生了。另外何夏寿老师的儿童戏剧课堂也令我佩服。动听的戏曲,再配上优美的旋律。引得全场带来了阵阵掌声。他的课堂,特别适合低年级学生的写话练习。还有何洁老师的说明文教学也打破了我的常规教学模式,印象中枯燥的说明文在何老师的课堂上显得非常的轻松。课堂中让我清晰了说明文,首先要选择一种物品进行练习,那么适合是选择的核心。题目要从简可以物品命名。内容从样子 特点 功能等选其一写一段写透,接着是修改,与文无关的不要,又出示了《鲸》一课做范文指导,最后是“我的说明书”自我介绍练习何老师的作文指导从题目-----段落练写------修改-----练习每一步的指导都很清晰对于高中段的作文教学很有帮助。接下来

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