打起手鼓唱起歌教案

博客会员     2021-05-15 00:41:02     16 次浏览

从“教案”到“学案”

二七区第一幼儿园 刘丹

       今天的教研活动主要一起讨论周三教研后留下的“作业”,通过大家的讨论和分享,我对于教学活动目标的制定有的更深刻的理解。在教研总结中,赵主任进行了升华总结,让我知道教学活动目标制定的背后体现着教师的教育观、儿童观。

       总结的时候让我印象深刻的一点是“由教案到学案”。“学案”与“教案”,只有一字之差,却很好地修正了教案之不足。“学案”更重视让孩子自己去决定,自己去发现,自己去思考,自己去积累,自己去运用。学案既解放了老师,更解放了孩子,幼儿的主体地位得到了突出,幼儿的主观能动性得到充分发挥。

       除此之外,由“教案”到“学案”,还有什么意义和价值呢?“学案”使课堂教学更丰富,更有启发性,也更高效。通过自主学习环节,孩子的主体作用,主观能动性得到充分发挥。

       另外,由“教案”到“学案”,能使孩子的能力得到真正的锻炼。教案更多展示的是老师的智慧,而学案能让孩子多方面的能力得到锻炼。

       儿童教育是启蒙教育,教育方法的好坏直接影响孩子的一生。然而,当前儿童教育中存在一些不正确的做法,原因就在于教师对儿童缺乏正确的认识和了解或是了解的不深刻。教师有什么样的儿童观就有什么样的教育观,就会导致什么样的教育行为。教师只有树立正确的儿童观,了解儿童所需、所想,走进他们的心里,那么我们的教育才会收到事半功倍的效果。

《口语交际习作三》教案(第3课时)

总序号:29

教材来源:义务教育课程标准试验教科书,人民教育出版社 2012年版

教学内容来源:小学五年级语文(下册)第三组

教学主题:口语交际习作三

课时:3课时,第3课时

授课对象:五年级学生

目标确定的依据

    1.课程标准的相关要求

       (1)明确写发言稿的特点是本次习作的难点,所以可以给学生读几篇发言稿,也可以让学生为讲讲自己见过的发言稿,以此调动起学生的经验积累,使学生从感性上了解发言稿,体会到发言稿的作用。
      ( 2)由于习作时还需想象当时情境,所以教师可以提前布置,创设真实情境,让学生现场来写发言稿。写好后可让学生当众说一说,增强现场感。
      (3)要在生活中积极创设写发言稿的机会,让学生能够“学以致用”,在实际运用中学会写情真意切、言辞恰当的发言稿。

    2.学情分析

口语交际是交际双方的互动过程,教学活动应在具体的交际情境中进行。而习作教学应注意学生创作热情的激发,把习作与学习,与生活实际紧密结合起来。本课设计力求联系生活、联系实际,巧妙创设情境,引导学生进入情境,进入角色,让学生兴趣盎然地参与口语交际活动,参与习作,切实提高学生口语交际能力和习作能力。

    3.教材分析

    本次口语交际的话题是“劝说”,这里有规劝的意思,劝说别人改掉不良的习惯。安排这次口语交际的目的,是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人,了解规劝语言的特点,体会养成良好的行为习惯的重要性。
本次习作是写常用应用文──发言稿。发言稿是参加会议者为了在会议上表达自己意见、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿。安排此次习作的目的,一是让学生学会写发言稿,体会发言稿在生活中的作用;二是继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚,把句子写通顺。

教学目标

    1.让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人,了解规劝语言的特点,体会养成良好行为习惯的重要性。
     2.让学生学会写发言稿,体会发言稿在生活中的作用。
     3.继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚,把句子写通顺。

评价任务

任务一:让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人,了解规劝语言的特点,体会养成良好行为习惯的重要性。

任务二: 让学生学会写发言稿,体会发言稿在生活中的作用。

任务三:继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚,把句子写通顺。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

评价要点

反思

环节一

谈话导入

活动一

  在本单元的课文学习中,我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。语言有其独特的魅力,让我们再来看一则笑话《请客》。

在本单元的课文学习中,我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。语言有其独特的魅力,让我们再来看一则笑话《请客》。学生一起感受请客的场面。

学生一起感受请客的场面。

 

环节二

读对话

交流感受

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

活动一

1.学生自读“交流平台”,想想是否也有同感,或者还有自己的独特的体会与感受。
2.小组内交流自己的读文感受。(教师巡视课堂,使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。)
3.全班讨论、交流自己的感受。

在本单元的课文学习中,我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。语言有其独特的魅力,让我们再来看一则笑话《请客》。学生一起感受请客的场面。  

 

 

学生从中有自己独特的体会与感受。

 

 

环节三

学习“日积月累。

活动一

1、出示文中的四句对联,学生自读。要求读准字音,读通顺流利。
2、教师点拨:你们再认真读读这几句对联,看你有什么发现。生自读,反复吟诵,感悟特点,四人小组交流自己的想法。
3、全班交流讨论。

1、出示文中的四句对联,学生自读。要求读准字音,读通顺流利。
2、教师点拨:你们再认真读读这几句对联,看你有什么发现。生自读,反复吟诵,感悟特点,四人小组交流自己的想法。

1、学生读准字音,读通顺流利。
2、学生从中有发现。

 

环节四

积累背诵
相关链接

活动一

1.学生背诵。
2.个别背诵。

背诵日积月累。

学生学会背诵日积月累。

 

板书设计:    

                           口语交际三

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