教材来源：小学三年级《英语》教科书/人民教育出版社2012版
内容来源：小学三年级《英语（上册）》第五单元
主 题：Let’s eat! PartA Letters and Sounds
课 时：共6课时，第3课时
授课对象：三年级学生
设 计 者: 史亚军
目标确定的依据
1．课程标准相关要求
能根据录音模仿说话；能根据图、文说出单词或短句；能看图识词；能在指认物体的前提下认读所学单词；能正确书写字母和单词。
2．教材和学情分析
本课时主要学习A部分中的Letters and Sounds。主要学习 Oo Pp Qq Rr Ss Tt和on, orange, pig,pen, queen, quite,rice,red,six,Sarah,tiger,ten.大多数单词学生已经认识，所以降低了难度。
目标
1.通过图片、录音和课件，能正确跟读仿读字母Oo Pp Qq Rr Ss Tt和单词on, orange, pig, pen, queen,quite, rice, red, six, Sarah, tiger, ten.
2.通过小组合作交流，能归纳元音字母Oo 辅音字母 Pp Qq Rr Ss Tt 在单词中作为首字母的发音，并能听音圈出正确的字母。
3.根据范写、练习能正确规范书写并默写字母Oo Pp Qq Rr Ss Tt。
评价任务
1．针对目标一，多种形式练读字母和单词，分小组比赛读，男女生比赛读，最后让学生同桌互相过关读单词。
2．针对目标二，小组交流归纳发音后，能圈出正确的字母。
3．针对目标三，练写过后，让学生代表上讲台书写字母，由其他学生做评委，评出小书法家。
学习过程
一、问题生成（2min）
1．Greeting
师：Hello, boys and girls!
生：Hello,Shally !
师： Today, we’ll learn Unit 5 Let’seat , part A Letters and sounds.
2.Chant复习上节课的字母
师：Look here, let’s chant.
J j / dʒ/ / dʒ/ / dʒ/ jeep jeep
K k /k/ /k/ /k/kite Kate
L l /l/ /l/ /l/ longleg
M m /m/ /m/ /m/ mummilk
N n /n/ /n/ /n/nose noodles
师：You are so great!
3.复习A部分的Let’s learn词汇和Let’s talk对话。
采取男女比赛的形式，读单词和对话。
二、问题导学（8min）
1.学习字母Oo。
师：Now, let’s look at the ppt. 播放课件，学生认读on, orange看看谁能发现这两个单词的共同点？
生：共有字母o。
师：Now listen carefully!
看看谁可以听出来共有字母在这俩个单词中发什么音？
生：……
（老师借助缓拼方式引导学生找出共有发音，老师在黑板上写出字母和字母发音的音标）
师：Now, let’s read it. Follow me. Oo /ɒ/ /ɒ/ /ɒ/ onorange
生：齐读
师：现在，分组PK读。
生：男、女PK。
师：Boys and girls, Let’s PK!
2.学习字母Pp。
师：Look! 播放课件，pig, pen两个单词共有的字母是？
生：都有p.
师：OK! Listen! 字母p会有怎样的发音呢？
生：至少听两遍，找寻p的发音/p/。挑一个学生试读p p /p / /p / /p /。
师：Follow.
生：跟读。
师：Read after me! p p /p / /p / /p/pig, pig, pen, pen
生：齐读p p /p / /p / /p /pig, pig,pen, pen
3.学习字母Q q。
师：Look! 播放课件，queen, quiet两个单词共有的字母是？
生：都有q.
师：OK! Listen! 字母q发音是什么呢？
生：至少听两遍，找学生试读q q q /kw / /kw / /kw /。
师：Follow.
生：跟读。
师：Read after me! Q q /kw/ /kw/ /kw/ queen quiet
生：齐读Q q /kw/ /kw/ /kw/ queen quiet
4.学习字母Rr。
师：What’s the following letter?Look and listen.（播放动画，引出字母）
师：Look, this is the big letter I.This is the small letter r（此时，板书出r）
师：Now follow it.
师：Read it together.
师：How to pronounce it in thewords? Look, what are they?(引导学生看图片，说出图片上的内容，并板书出单词。）
师：Now, listen and follow.
师：Great! Now, look carefully!仔细观察，看看谁能发现这两个单词的共同点？
生：共有字母r。
师：Good! Read the two words again!自己总结出字母r在两个单词中的发音。
师：Who can?
师：Read after me! R r /r/ /r/ /r/rice red
师：Read it by yourselves threetimes.
师：Read it together.
5.学习字母Ss
师：What’s the following letter?Look and listen.（播放动画，引出字母）
师：Look, this is the big letter I.This is the small letter s（此时，板书出s）
师：Now follow it.
师：Read it together.
师：How to pronounce it in thewords? Look, what are they?(引导学生看图片，说出图片上的内容，并板书出单词。）
师：Now, listen and follow.
师：Great! Now, look carefully!仔细观察，看看谁能发现这两个单词的共同点？
生：共有字母s。
师：Good! Read the two words again!自己总结出字母s在两个单词中的发音。
师：Who can?
师：Read after me! S s /s/ /s/ /s/six Sarah
师：Read it by yourselves three times.
师：Read it together.
4.学习字母Rr。
师：What’s the following letter?Look and listen.（播放动画，引出字母）
师：Look, this is the big letter I.This is the small letter t（此时，板书出t）
师：Now follow it.
师：Read it together.
师：How to pronounce it in thewords? Look, what are they?(引导学生看图片，说出图片上的内容，并板书出单词。）
师：Now, listen and follow.
师：Great! Now, look carefully!仔细观察，看看谁能发现这两个单词的共同点？
生：共有字母t。
师：Good! Read the two words again!自己总结出字母r在两个单词中的发音。
师：Who can?
师：Read after me! T t /t/ /t/ /t/tiger ten
师：Read it by yourselves threetimes.
师：Read it together.
三、问题展示（8分钟）
1.整体呈现。
课件呈现：
O o /ɒ/ /ɒ/ /ɒ/ onorange
P p /p/ /p/ /p/pig pen
Q q /kw/ /kw/ /kw/ queen quiet
R r /r/ /r/ /r/rice red
S s /s/ /s/ /s/six Sarah
T t /t/ /t/ /t/tiger ten
师：Read it together.
2.学生自读，老师巡视，帮助解决问题。
师：Read it by yourselves. If youhave questions, you can ask me for help.
3.PK。采用男女生比赛、南北比赛、小组齐读比赛的形式。（若有读错，加以巩固）
四、问题拓展（7分钟）
1.Listen and circle.
学生听录音完成练习，同桌互相核对答案，最后检查。
2.我会写：
（1）看动画，了解字母书写规范，并书空，与此同时老师强调字母的笔顺、占格以及其他需要主要的地方；
（2）教师范写，学生仿写在自己的练习本上。
（3）学生在练习本上自主练习两行。与此同时，老师要关注学生的书写并进行点拨。
（4）老师说字母，学生默写出字母的大小写，评出默写小能手。
五、达标反馈(3min)
（一）根据所给的字母写出其对应的大写和小写形式。
六、全课小结（2min）
1、.学生齐读课本P50。
2、老师说汉语，学生说英语。
七、板书设计
Unit 5 Let’s eat
Part A Lettersand sounds
O o /ɒ/ /ɒ/ /ɒ/ onorange
P p /p/ /p/ /p/ pig pen
Q q /kw/ /kw/ /kw/ queen quiet
R r /r/ /r/ /r/ rice red
S s /s/ /s/ /s/ six Sarah
T t /t/ /t/ /t/ tiger ten
八、作业设计:
登录一起作业平台，完成听读作业，并把每个字母书写3遍。
九、课后反思：
今天早上我吃了包子，上了语文、英语、音乐、英语.中午吃的米饭，下午上了科学、语文。 跳出传统的“英语”，构建新的英语教学模式
1 、传统的英语课堂教学模式。
过去由于受“应试教育”的影响，课堂教学一般只重知识传授，而轻全面素质提高，把学生看成是灌输知识的容器，而未把学生当做学习的真正主人。这种教学方式，究其根本是以师为中心，以书为中心，以鼓为中心，它忽略了学生的学，过分突出和过去由于受“应试教育”的影响，课堂教学一般只重知识传授，而轻全素质提高，只把学生看成是灌输知识的容器，而未把学生当做学习的真正主人。这种教学方式，究其根本是以师为中心，以书为中心，以鼓为中心，它忽略了学生的学，过分突出和强调接受和掌握，冷落和贬低学生的发现与探索，无视学生的情感、态度和价值观，从而使学习成为被动接受、机械识记、乏味重复的过程；窒息了学生的思维和智慧，摧残了学生的兴趣和热情，导致学生主体性、能动性、独立性、创造性不断销蚀；不仅不能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力
2、冲破“以知识为本”的观念束缚，构建“以学生发展为本”的英语教学模式。