学会“放手”也是一种智慧
-----<<薛瑞萍班级日志>> 读后感
早就耳闻薛瑞萍老师的大名，如今拜读她的作品《薛瑞萍班级日志》，让我对她有了更深的认识，从她的作品中我再一次领悟到她独特的魅力。
薛瑞萍老师是安徽省合肥市第62中学小学部语文教师，班主任。她酷爱读书和写作，在多年的教育实践中，坚持带领学生从一年级就开始高品位的阅读，从阅读入手，抓班级管理，引领学生成长，坚持每周写三到四则班级日志，孩子的一举一动，点点滴滴，成长的惊喜和足迹……，不经意间，都丝丝呈现在那一则则日志中，让人叹服不已。
薛老师的《班级日志》，关注到班级的每一个花絮，关注到每一个孩子的生命灵动和成长足迹，并把自己放置其中，去感受，去体验，悲与喜，笑与泪，惑与悟，无丝，无痕，淡淡地，浓浓地，读来如同品味醇酒，甜甜的，带着感动和安详，如同雨滴打在芭蕉树上的那种，分外恬静。
薛老师长期坚持着的文学阅读，从最经典的文本中汲取了最丰厚的营养，所以她才敢说，站在讲台前，我就是语文。同时，薛老师用她用最深沉最美妙的语言来为孩子们上每一堂课，来为孩子讲每一个故事，并且用更美妙的文笔写出来，短短几年出版了一本又一本课堂实录和教学日记。
我佩服薛老师新潮的理念，看着这本书，不免让人觉得温暖。她从来都不赞同教师为了教书付出太多代价：年轻老师没时间谈恋爱；教师母亲没时间照顾孩子；为了教书每天到12点后入睡……是呀！一直以来，我们都以为身负着大阳底下最崇高的职业的教师，应该付出自己的全部，呕心沥血，把自己的全部精力花费在学生身上，到后来才发现自己是最累最疲惫的一个人。她一直都有这样一个心愿，不想让学生回忆起来，你只是个教给他们知识的老师。长大后，他们能否记得有你这样一位知心的朋友，能否感受到当年的你带给他们的快乐。我们应该做这样的老师……薛老师不期待学生的学习分数，遵循学生学习的自然之道，热爱阅读，让学生拥有文学修养的语文学习。薛老师是这样说的：“一刀切的多抄多练，得益的只能是那些自己不努力，家长不出力的“双弱生”。为了他们，让多数孩子跟着受劳累耗时间，是真正的奖懒罚勤—太失公道。而且，对于“双弱生”来说，教师及多数同学的陪练性质的辛苦劳累，只能惯出他们的惰性，使其丧失了被警醒从而迎头赶上的机会。”
她又是这样说的：“在我看来，成功的教育不是让所有的孩子都考高分，都考及格，而是让所有的孩子都不讨厌学校，都愿意呆在这个班级。那些成绩很差、学习很吃力、听懂听不懂都安静坐着的孩子，也是我的疼爱。放松，让他们在教室里觉得安全自在，不遭逼迫羞辱，就是我的疼爱方式。这些弱孩子在教师那里感受到的放松和温暖，将成为一种力量，阻止他们成为敌视学校，敌视社会的破坏分子，从而安全、健康地成长，这就是我们老师能够获得和应当追求的成功教育。”她还说：“没有惩罚的教育是缺钙的教育，成功的教育不是让所有的孩子都考高分、都考及格，没有煞气的教师是误人子弟的庸师，没有家长配合的教学是单脚走路，四年级不放手的老师是无能的老师。”薛老师道出的这些实华兼存的话语，正是我们一线教师心底深处的切切之声呀。
关于学生的作业完成的问题，我们一线的老师总是头痛，没有办法每天每个学生都完成作业。薛老师是这样认为的：我们一线的教师要学会“放弃”。 在我看来，63个孩子的班级，每天6个，也就是1/10的人‘忘记’或者少做，教师应当能够接受——心平气和地令他们补作业，并罚他们抄书。”“今天张三李四，明天王五赵六，再小的班级，每天也有作业不交的。这很正常。能够让全班100%保质保量完成作业的超级教师大约是有的——看云不是，看云也不打算是。看云以为明智的选择是：以平常心不挑战极限，绝对不追求虚妄和令人窒息的100%。参差不齐，是生命的自然状态，也是教育应有的状态。做好应当做的，只做应当做的，放过学生，就是放过自己。”
薛老师是智慧的，因为，她是一个感性、懂得关注生命、呵护生命的老师。从她的文字中，我领悟到了在如今这个物欲横流的年代，保留一份纯真，固守一份清贫，坚守一种执着，我们就会收获一份属于自己的快乐！