小学三年级竖式计算

博客会员     2022-10-02 21:06:02     14 次浏览

课题:____   《_长方体的体积_________________


教材来源:小学五年级《数学》北师大版

内容来源:小学五年级《数学》下册第四单元

    :长方体的体积

    时:2课时,第1课时

授课对象:五年级学生

设 计 者:朱莉   武汉市**区柳林镇第五小学

目标确定的依据

1、课程标准相关要求

《数学课程标准》特别提出了“数学教学是数学活动的教学”如何在立体几何教学中让学生有充分的时间,空间观察、测量、动手操作、合作交流、归纳等对形成空间观念有重要意义。

2、教材分析

长方体和正方体是最基本的立体图形,在认识了一些平面图形的基础上学习立体图形,是学生认识上的一次飞跃。本册书的第二单元已经认识了长方体和正方体的特征、性质,学习了表面积的计算,本单元的前两课时掌握了体积的概念和常用的体积单位。这节课要学习长方体和正方体的体积计算,认识体积公式的来源,掌握公式的意义和用法。长方体和正方体的体积计算是今后继续学习几何知识的基础。

3、学生分析

在本册教材的第二单元学生已学习了长方体的认识、表面积的计算、体积与体积单位,为学习长方体的体积打下了必备的知识基础。另外,五年级学生有了一些学习数学的基本方法,具备了一些解决问题的能力和技巧。并且大部分学生具有较强的自我发展的意识,对挑战性的任务很感兴趣。这使得我们在学习素材的选取与呈现,以及学习活动的安排上除了关注数学的用处之外,应当设法给学生经历做数学的机会,使他们能够在这些活动中表现自我、发展自我,从而感受到数学学习是很重要的活动,初步形成并学会数学思考。此外,本节课的内容学生理解起来并不难,关键是如何调动他们实践与探究活动的热情,让他们在活动中有所发现。

学习目标:

1、结合具体情境和实践活动,使学生理解并掌握长方体和正方体的体积计算公式,能正确计算长方体、正方体的体积,能运用公式解决简单的实际问题。

2、在观察、操作、探索的过程中,提高动手操作能力,进一步发展空间观念。

评价设计:

评价设计一:通过环节一、环节二、达成目标一

评价设计二:通过环节二达成目标二

教学过程

教与学的活动

评价要点

教学环节

教师活动

学生活动

环节一

谈话导入

1)导入。

出示长方体。

提问:长方体的面积与长和宽有关,长方体的体积可能与什么有关?

引导学生进行思考,学生通过观察、分析,发现长方体与长、宽、高的关系。

通过实物,引出课题,激发学生探索的兴趣。提出问题,引导学生思考。

环节二

探索新知

2)做一做。

用相同的小正方体摆出4个不同的长方体,记录它们的长、宽、高并完成下表。

3)说一说。

学生反馈自己的数据,教师带领逐一对数据进行分析。

①引导学生分析数据。

②得出长方体体积公式。

长方体的体积=××高(V=a×b×h

由此推导出:

正方体的体积=棱长×棱长×棱长(V=a×a×a

长方体、正方体的体积=底面积×高((V=s×h

4)算一算。

①测量自己的铅笔盒,找出长、宽、高。

②计算铅笔盒的体积。

学生进行思考。

①学生体会“长方体长、宽相等的时候,越高,体积会怎样?”

②学生体会“长方体长、高相等的时候,越宽,体积会怎样?”

③学生体会“长方体宽、高相等的时候,越长,体积会怎样得变化?

引导学生观察数据,猜测:长方体的体积与它的长、宽、高有什么关系?猜测之后进行验证。

集体反馈,说说自己的计算方法。

让学生通过几次活动,比较、感知长方体体积与它的长、宽、高之间的关系,为进一步探索长方体体积的计算打下良好的基础。

让学生记下有关数据,通过观察、分析,发现长方体体积与长、宽、高的关系,归纳出长方体体积的计算方法。

环节三

课堂总结

学习了这节课,同学们有什么收获?

长方体的体积=××

正方体的体积=棱长×棱长×棱长

对新知识进行一次全面的回顾、梳理、内化的过程,同时培养学生的总结概括能力。

板书设计:

长方体体积=长×宽×高

                    

 V  = a× b× c 

 a b c 


正方体体积=棱长×棱长×棱长


V=a×a×a

a3 









《表里的生物》基于标准的教学设计

教材来源:教育部审定2019义务教育教科书/人民教育出版社2019年版

内容来源:小学六年级《语文(下册)》第五组

题:科学精神

时:第一课时

授课对象:六年级学生

设计者:

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)基于识字写字:有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。

(2)基于阅读:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。。在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。阅读说明性文章,能抓住要点,了解课文的基本说明方法。在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇。扩展阅读面。

(3)基于口语交际:与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。 听人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。 表达要有条理,语气、语调适当。 能根据对象和场合,稍作准备,作简单的发言。注意语言美,抵制不文明的语言。

2.教材分析

《表里的生物》一文,叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的,都是活的生物”,听到父亲的怀表发出清脆的声音,就认为里面也是一定有一个小生物。这使他充满了好奇,可是父亲不许他动,这又使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看,并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴,他信以为真,见人就说父亲有个小蝎子在表里。文章叙述质朴,就像与人倾心交谈自己童年的件难忘的趣事,所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围,让学生津津有味地学,兴致勃勃地说。

3、学情分析

六年级学生已有一定的阅读能力,教学时可以“以读为本、以讲助读”,学生学习语言的过程,实际上是一个外部语言不断内化的过程,实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。学生自读自悟,避免老师讲的多,提问多,以读代讲、以问促读。学生在自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读,去理解词语,去培养语感,去接受潜移默化的语言熏陶,去培养自己善于观察、勤于思考和不断探索的精神。

教学目标

1.学习字词,能正确读写“脆、拦”等8个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。

2.熟读课文,能够联系课题,用自己的语言说说课文写了一件什么事情。

评价任务

1.学生学习字词,能正确读写“脆、拦”等8个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。

2.熟读课文,能够联系课题,用自己的语言说说课文写了一件什么事情。

 教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

创设情境

激情导入

活动一

同学们,我们见过各种各样的生物,有天上飞的,有地上跑的,还有水里游的……你见过表里的生物吗? 板书课题。

以问题导入,创设情境,学生初步质疑,激发学习兴趣。

活动二

简介冯至。

环节二

学习生字

自读课文

活动一

1.检查字词预习情况。

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